Рабочая программа
учебного предмета разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования
(далее – ФГОС СПО) по профессии 43.01.09 Повар, кондитер, приказ Министерства
образования и науки РФ № 1569 от 09.12.2016г.; ФГОС СОО приказ N 413 от 17 мая
2012 г. (изменения в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1645, от 31.12.2015
N 1578, от 29.06.2017 N 613); Примерной основной образовательной программы среднего
общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения
по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з).
Организация – разработчик: ГБПОУ СО «Сухоложский многопрофильный
техникум»
Разработчик: Перевалова Екатерина Михайловна, преподаватель истории ГБПОУ
СО «Сухоложский многопрофильный техникум»

2

Содержание
Пояснительная записка...................................................................................................................... 4
1. Общая характеристика учебного предмета «История».............................................................. 5
Место учебного предмета в учебном плане .................................................................................... 6
2.Содержание учебного предмета .................................................................................................. 11
3.Тематическое планирование ........................................................................................................ 30
4. Характеристика основных видов учебной деятельности обучающихся ............................... 39
5. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы учебного
предмета «История» ........................................................................................................................ 56
6. Контроль и оценка результатов освоения учебного предмета ............................................... 58

3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа общеобразовательного учебного предмета «История»
предназначена для изучения истории по профессии 43.01.09 Повар, кондитер в ГБПОУ
«Сухоложский многопрофильный техникум», реализующего образовательную программу
среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной
образовательной программы СПО (ППКРС) на базе основного общего образования при
подготовке квалифицированных рабочих, служащих.
Рабочая учебная программа разработана на основе требований ФГОС
среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и
результатам освоения учебного предмета «История», в соответствии с
Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в
пределах освоения образовательных программ среднего профессионального
образования на базе основного общего образования с учетом требований
федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой
профессии среднего профессионального образования (письмо Департамента
государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО
Минобрнауки России от 17.03.2015 №
06-259) и примерной программы
общеобразовательного учебного предмета «История» для профессиональных
образовательных организаций, реализующих основную профессиональную образовательную
программу СПО на базе основного общего образования с одновременным получением
среднего
общего
образования,
рекомендованной
Экспертным
советом
по
профессиональному образованию. Протокол № 3 от 21 июля 2015 г.
Содержание программы «История» направлено на достижение следующих целей:
 формирование
у
молодого
поколения
исторических
ориентиров
самоидентификации в современном мире, гражданской идентичности личности;
 формирование понимания истории как процесса эволюции общества,
цивилизации и истории как науки;
 усвоение интегративной системы знаний об истории человечества при особом
внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
 развитие способности у обучающихся осмысливать важнейшие исторические
события, процессы и явления;
 формирование у обучающихся системы базовых национальных ценностей на
основе осмысления общественного развития осознания уникальности каждой личности,
раскрывающейся полностью только в обществе и через общество;
 воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к истории своего
Отечества как единого многонационального государства, построенного на основе равенства
всех народов России.

4

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
Система исторического образования в России должна продолжить формирование и
развитие исторических ориентиров самоидентификации молодых людей в современном
мире, их гражданской позиции, патриотизма как нравственного качества личности.
Значимость исторического знания в образовании обусловлена его познавательными и
мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление молодежи.
Содержание учебного предмета «История» ориентировано на осознание
обучающимися базовых национальных ценностей российского общества, формирование
российской гражданской идентичности, воспитание гражданина России, сознающего
объективную необходимость выстраивания собственной образовательной траектории,
непрерывного профессионального роста.
Ключевые процессы, явления, факты всемирной и российской истории представлены
в контексте всемирно-исторического процесса, в его социально-экономическом,
политическом, этнокультурном и духовном аспектах. Особое внимание уделено
историческим реалиям, оказавшим существенное влияние на «облик современности» как в
России, так и во всем мире.
Принципиальные оценки ключевых исторических событий опираются на положения
Историко-культурного стандарта (ИКС), в котором сформулированы основные подходы к
преподаванию отечественной истории, представлен перечень рекомендуемых для изучения
тем, понятий и терминов, событий и персоналий, вопросов истории.
При отборе содержания учебного предмета «История» учитывались следующие
принципы:
 многофакторный подход к истории, позволяющий показать всю сложность и
многомерность предмета, продемонстрировать одновременное действие различных
факторов, приоритетное значение одного из них в тот или иной период;
 направленность содержания на развитие патриотических чувств обучающихся,
воспитание у них гражданских качеств, толерантности мышления;
 внимание к личностно-психологическим аспектам истории, которые проявляются,
прежде всего, в раскрытии влияния исторических деятелей на ход исторического процесса;
 акцент на сравнении процессов, происходивших в различных странах, показ
общеисторических тенденций и специфики отдельных стран;
 ориентация обучающихся на самостоятельный поиск ответов на важные вопросы
истории, формирование собственной позиции при оценке ключевых исторических проблем.
Основой учебного предмета «История» являются содержательные линии:
историческое время, историческое пространство и историческое движение. В разделе
программы «Содержание учебного предмета» они представлены как сквозные
содержательные линии:
 эволюция хозяйственной деятельности людей в зависимости от уровня развития
производительных сил и характера экономических отношений;
 процессы формирования и развития этнонациональных, социальных, религиозных
и политических общностей;
 образование и развитие государственности в последовательной смене форм и
типов, моделей взаимоотношений власти и общества, эволюция политической системы;
 социальные движения со свойственными им интересами, целями и
противоречиями;
 эволюция международных отношений;
 развитие культуры разных стран и народов.
Содержание учебного предмета «История» разработано с ориентацией на профили
профессионального образования, в рамках которых обучающиеся осваивают профессии СПО
ФГОС среднего профессионального образования. Это выражается в содержании обучения,
5

количестве часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубине их освоения
обучающимися, объеме и характере практических занятий.
При освоении профессий СПО технического, естественно-научного, социальноэкономического профилей история изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего
образования.
При освоении профессии: 43.01.09 Повар, кондитер естественно-научного профиля,
история изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования, в объёме 208
часов. Изменения в количестве часов связано с реализацией нового учебного плана.
В процессе изучения истории рекомендуется посещение:
 исторических и культурных центров городов и поселений (архитектурных
комплексов кремлей, замков и дворцов, городских кварталов и т.п.);
 исторических,
краеведческих,
этнографических,
историко-литературных,
художественных и других музеев (в том числе музеев под открытым небом);
 мест исторических событий, памятников истории и культуры;
 воинских мемориалов, памятников боевой славы;
 мест археологических раскопок.
Неотъемлемой частью образовательного процесса являются выполнение
обучающимися практических заданий, индивидуальных проектов, подготовка рефератов
(докладов).
Изучение общеобразовательного учебного предмета «История» завершается
подведением итогов в форме дифференцированного зачета в рамках промежуточной
аттестации обучающихся в процессе освоения ОПОП СПО с получением среднего общего
образования (ППКРС).

Место учебного предмета в учебном плане
Учебный предмет «История» является общеобразовательным учебным
предметом из обязательной предметной области «Общественные науки» ФГОС среднего
общего образования, для всех профессий среднего профессионального образования
естественно-научного профиля.
В учебных планах ППКРС место учебного предмета «История» — в составе
общих общеобразовательных учебных предметов, формируемых из обязательных
предметных областей ФГОС среднего общего образования, для профессий СПО
соответствующего профиля профессионального образования.
Результаты освоения учебной дисциплины
Освоение содержания учебного предмета «История» обеспечивает достижение
обучающимися следующих результатов:
личностных:
 сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край,
свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к
государственным символам (гербу, флагу, гимну);
 становление гражданской позиции как активного и ответственного члена
российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности,
уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства,
осознанно
принимающего
традиционные
национальные
и
общечеловеческие
гуманистические и демократические ценности;
 готовность к служению Отечеству, его защите;
6

 сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а
также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном
мире;
 сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с
общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и
способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
 толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и
способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить
общие цели и сотрудничать для их достижения;
метапредметных:
 умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы
деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать
деятельность;
 использовать всевозможные ресурсы для достижения поставленных целей и
реализации планов деятельности;
 выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
 умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной
деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать
конфликты;
 владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной
деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному
поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
 готовностьиспособностьксамостоятельнойинформационно-познавательной
деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической
информации, критически ее оценивать и интерпретировать;
 умение использовать средства информационных и коммуникационных
технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
 умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие
стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
Требования к предметным результатам освоения учебного предмета по ФГОС
среднего общего образования:
1) сформированность представлений о современной исторической науке, её
специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного
развития России в глобальном мире;
2) владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом,
представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;
3) сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и
общественной деятельности, поликультурном общении;
4) владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с
привлечением различных источников;
5) сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в
дискуссии по исторической тематике.
В результате изучения учебного предмета «История» на базовом уровне среднего
общего образования:

7

выпускник на базовом уровне научится:
– рассматривать историю России как неотъемлемую часть мирового исторического
процесса;
– знать основные даты и временные периоды всеобщей и отечественной истории из
раздела дидактических единиц;
– определять последовательность и длительность исторических событий, явлений,
процессов;
– характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших
исторических событий;
– представлять культурное наследие России и других стран;
– работать с историческими документами;
– сравнивать различные исторические документы, давать им общую характеристику;
– критически анализировать информацию из различных источников;
– соотносить иллюстративный материал с историческими событиями, явлениями,
процессами, персоналиями;
– использовать статистическую (информационную) таблицу, график, диаграмму как
источники информации;
– использовать аудиовизуальный ряд как источник информации;
– составлять описание исторических объектов и памятников на основе текста,
иллюстраций, макетов, интернет-ресурсов;
– работать с хронологическими таблицами, картами и схемами;
– читать легенду исторической карты;
– владеть основной современной терминологией исторической науки, предусмотренной
программой;
– демонстрировать умение вести диалог, участвовать в дискуссии по исторической
тематике;
– оценивать роль личности в отечественной истории ХХ века;
– ориентироваться в дискуссионных вопросах российской истории ХХ века и
существующих в науке их современных версиях и трактовках.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
– демонстрировать умение сравнивать и обобщать исторические события российской и
мировой истории, выделять ее общие черты и национальные особенности и понимать роль
России в мировом сообществе;
– устанавливать аналогии и оценивать вклад разных стран в сокровищницу мировой
культуры;
– определять место и время создания исторических документов;
– проводить отбор необходимой информации и использовать информацию Интернета,
телевидения и других СМИ при изучении политической деятельности современных
руководителей России и ведущих зарубежных стран;
– характеризовать современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной
и всемирной истории;
– понимать объективную и субъективную обусловленность оценок российскими и
зарубежными историческими деятелями характера и значения социальных реформ и
контрреформ, внешнеполитических событий, войн и революций;
– использовать картографические источники для описания событий и процессов
новейшей отечественной истории и привязки их к месту и времени;
– представлять историческую информацию в виде таблиц, схем, графиков и др.,
заполнять контурную карту;
– соотносить историческое время, исторические события, действия и поступки
исторических личностей ХХ века;
8

– анализировать и оценивать исторические события местного масштаба в контексте
общероссийской и мировой истории ХХ века;
– обосновывать собственную точку зрения по ключевым вопросам истории России
Новейшего времени с опорой на материалы из разных источников, знание исторических
фактов, владение исторической терминологией;
– приводить аргументы и примеры в защиту своей точки зрения;
– применять полученные знания при анализе современной политики России;
– владеть элементами проектной деятельности.
В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного
стандарта профессионального образования вышеперечисленные умения, знания и
практический опыт направлены на формирование у обучающихся следующих общих
компетенций:
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности,
применительно к различным контекстам.
ОК 02. Осуществлять поиск, анализ и интерпретацию информации, необходимой для
выполнения задач профессиональной деятельности.
ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное
развитие.
ОК 04. Работать в коллективе и команде, эффективно взаимодействовать с коллегами,
руководством, клиентами.
ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном
языке с учетом особенностей социального и культурного контекста.
ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное
поведение на основе общечеловеческих ценностей.
В результате освоения учебного предмета ОУП 05. История обучающиеся должны
овладеть универсальными учебными действиями.
Универсальные учебные действия. /УУД/
Коммуникативные УУД
Личностные УУД
Самоопределение (мотивация учения,
Планирование (определение цели, функций
формирование основ гражданской
участников, способов взаимодействия).
идентичности личности).
Постановка вопросов (инициативное
Смыслообразования(«какое значение,
сотрудничество в поиске и сборе информации).
смысл имеет для меня учение», и уметь
Разрешение конфликтов (выявление,
находить ответ на него).
идентификация проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов разрешения
Нравственно-этического оценивания
(оценивание усваиваемого содержания,
конфликта, принятие решения и его реализация).
исходя из социальных и личностных
Управление поведением партнёра точностью
ценностей, обеспечивающее личностный
выражать свои мысли (контроль, коррекция,
моральный выбор).
оценка действий партнёра умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли).
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
Целеполагание (постановка учебной задачи на
Общеучебные
- формулирование познавательной цели;
основе соотнесения того, что уже известно и
- поиск и выделение информации;
усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).
- знаково-символические
Планирование (определение
- моделирование
последовательности промежуточных целей с
учётом конечного результата; составление плана
Логические
- анализ с целью выделения признаков
и последовательности действий).
(существенных, несущественных)
Прогнозирование (предвосхищение результата и
9

- синтез как составление целого из частей,
восполняя недостающие компоненты;
- выбор оснований и критериев для
сравнения, классификации объектов;
- подведение под понятие, выведение
следствий;
-установление причинно-следственных
связей;
- построение логической цепи рассуждений;
- доказательство;
- выдвижение гипотез и их обоснование.
Действия постановки и решения проблем:
- формулирование проблемы;
- самостоятельное создание способов
решения проблем творческого и поискового
характера.

уровня усвоения, его временных характеристик).
Контроль (в форме сличения способа действия и
его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона)
Коррекция (внесение необходимых дополнений
и корректив в план и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия и его
продукта).
Оценка (выделение и осознание учащимися того,
что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению,
осознание качества и уровня усвоения).
Волевая саморегуляция (способность к
мобилизации сил и энергии; способность к
волевому усилию – к выбору в ситуации
мотивационного конфликта и к преодолению
препятствий).

10

2.Содержание учебного предмета
Введение
Значение изучения истории. Проблема достоверности исторических знаний.
Исторические источники, их виды, основные методы работы с ними. Вспомогательные
исторические дисциплины. Историческое событие и исторический факт. Концепции
исторического развития (формационная, цивилизационная, их сочетание). Периодизация
всемирной истории. История России — часть всемирной истории.
1. Древнейшая стадия истории человечества.
Происхождение человека. Люди эпохи палеолита. Источники знаний о древнейшем
человеке. Проблемы антропогенеза. Древнейшие виды человека. Расселение древнейших
людей по земному шару. Появление человека современного вида. Палеолит. Условия жизни
и занятия первобытных людей. Социальные отношения. Родовая община. Формы
первобытного брака. Достижения людей палеолита. Причины зарождения и особенности
первобытной религии и искусства. Археологические памятники палеолита на территории
России.
Практические занятия
Археологические памятники палеолита на территории России.
Неолитическая революция и ее последствия. Понятие «неолитическая революция».
Причины неолитической революции. Зарождение производящего хозяйства, появление
земледелия и животноводства. Прародина производящего хозяйства. Последствия
неолитической революции. Древнейшие поселения земледельцев и животноводов.
Неолитическая революция на территории современной России. Первое и второе
общественное разделение труда. Появление ремесла и торговли. Начало формирования
народов. Индоевропейцы и проблема их прародины. Эволюция общественных отношений,
усиление неравенства. Соседская община. Племена и союзы племен. Укрепление власти
вождей. Возникновение элементов государственности. Древнейшие города.
Практическое занятие
Неолитическая революция на территории современной России.
2.Цивилизации Древнего мира.
Древнейшие государства. Понятие цивилизации. Особенности цивилизаций Древнего
мира — древневосточной и античной. Специфика древнеегипетской цивилизации. Городагосударства Шумера. Вавилон. Законы царя Хаммурапи. Финикийцы и их достижения.
Древние евреи в Палестине. Хараппская цивилизация Индии. Индия под властью арийцев.
Зарождение древнекитайской цивилизации.
Практическое занятие
Особенности цивилизаций Древнего мира — древневосточной и античной.
Великие державы Древнего Востока. Предпосылки складывания великих держав, их
особенности. Последствия появления великих держав. Хеттское царство. Ассирийская
военная держава. Урарту. Мидийско-Персидская держава — крупнейшее государство
Древнего Востока. Государства Индии. Объединение Китая. Империи Цинь и Хань.
Древняя Греция. Особенности географического положения и природы Греции.
Минойская и микенская цивилизации. Последствия вторжения дорийцев в Грецию.
Складывание полисного строя. Характерные черты полиса. Великая греческая колонизация и
ее последствия. Развитие демократии в Афинах. Спарта и ее роль в истории Древней Греции.
Греко-персидские войны, их ход, результаты, последствия. Расцвет демократии в Афинах.
Причины и результаты кризиса полиса. Македонское завоевание Греции. Походы
Александра Македонского и их результаты. Эллинистические государства — синтез
античной и древневосточной цивилизации.
Практическое занятие
Великая греческая колонизация и ее последствия.
11

Древний Рим. Рим в период правления царей. Рождение Римской республики и
особенности управления в ней. Борьба патрициев и плебеев, ее результаты. Римские
завоевания. Борьба с Карфагеном. Превращение Римской республики в мировую державу.
Система управления в Римской республике. Внутриполитическая борьба, гражданские
войны. Рабство в Риме, восстание рабов под предводительством Спартака. От республики к
империи. Римская империя: территория, управление. Периоды принципата и домината. Рим
и провинции. Войны Римской империи. Римляне и варвары. Кризис Римской империи.
Поздняя империя. Эволюция системы императорской власти. Колонат. Разделение Римской
империи на Восточную и Западную. Великое переселение народов и падение Западной
Римской империи.
Практическое занятие
Великое переселение народов и падение Западной Римской империи.
Культура и религия Древнего мира. Особенности культуры и религиозных воззрений
Древнего Востока. Монотеизм. Иудаизм. Буддизм — древнейшая мировая религия.
Зарождение конфуцианства в Китае. Достижения культуры Древней Греции. Особенности
древнеримской культуры. Античная философия, наука, литература, архитектура,
изобразительное искусство. Античная культура как фундамент современной мировой
культуры. Религиозные представления древних греков и римлян. Возникновение
христианства. Особенности христианского вероучения и церковной структуры. Превращение
христианства в государственную религию Римской империи.
Практические занятия
Возникновение христианства.
Особенности христианского вероучения и церковной структуры.
3.Цивилизации Запада и Востока в Средние века.
Великое переселение народов и образование варварских королевств в Европе.
Средние века: понятие, хронологические рамки, периодизация. Варвары и их вторжения на
территорию Римской империи. Крещение варварских племен. Варварские королевства,
особенности отношений варваров и римского населения в различных королевствах. Синтез
позднеримского и варварского начал в европейском обществе раннего Средневековья.
Варварские правды.
Возникновение ислама. Арабские завоевания. Арабы. Мухаммед и его учение.
Возникновение ислама. Основы мусульманского вероучения. Образование Арабского
халифата. Арабские завоевания. Мусульмане и христиане. Халифат Омейядов и Аббасидов.
Распад халифата. Культура исламского мира. Архитектура, каллиграфия, литература.
Развитие науки. Арабы как связующее звено между культурами античного мира и
средневековой Европы.
Практические занятия
Возникновение ислама.
Основы мусульманского вероучения.
Византийская империя. Расцвет Византии при Юстиниане. Попытка восстановления
Римской империи. Кодификация права. Византия и славяне, славянизация Балкан. Принятие
христианства славянскими народами. Византия и страны Востока. Турецкие завоевания и
падение Византии. Культура Византии. Сохранение и переработка античного наследия.
Искусство, иконопись, архитектура. Человек в византийской цивилизации. Влияние
Византии на государственность и культуру России.
Практическое занятие
Принятие христианства славянскими народами.
Восток в Средние века. Средневековая Индия. Ислам в Индии. Делийский султанат.
Культура средневековой Индии. Особенности развития Китая. Административнобюрократическая система. Империи Суй, Тан. Монголы. Чингисхан. Монгольские
завоевания, управление державой. Распад Монгольской империи. Империя Юань в Китае.
Свержение монгольского владычества в Китае, империя Мин. Китайская культура и ее
12

влияние на соседние народы. Становление и эволюция государственности в Японии.
Самураи. Правление сёгунов.
Практическое занятие
Китайская культура и ее влияние на соседние народы.
Империя Карла Великого и ее распад. Феодальная раздробленность в Европе.
Королевство франков. Военная реформа Карла Мартелла и ее значение. Франкские короли и
римские папы. Карл Великий, его завоевания и держава. Каролингское возрождение. Распад
Каролингской империи. Причины и последствия феодальной раздробленности. Британия в
раннее Средневековье. Норманны и их походы. Норманнское завоевание Англии.
Практическое занятие
Военная реформа Карла Мартелла и ее значение.
Основные черты западноевропейского феодализма. Средневековое общество.
Феодализм: понятие, основные черты. Феодальное землевладение, вассально-ленные
отношения. Причины возникновения феодализма. Структура и сословия средневекового
общества. Крестьяне, хозяйственная жизнь, крестьянская община. Феодалы. Феодальный
замок. Рыцари, рыцарская культура.
Практическое занятие
Структура и сословия средневекового общества.
Средневековый западноевропейский город. Города Средневековья, причины их
возникновения. Развитие ремесла и торговли. Коммуны и сеньоры. Ремесленники и цехи.
Социальные движения. Повседневная жизнь горожан. Значение средневековых жизнь
горожан в Средние века.
Католическая церковь в Средние века. Крестовые походы. Христианская церковь в
Средневековье. Церковная организация и иерархия. Усиление роли римских пап. Разделение
церквей, католицизм и православие. Духовенство, монастыри, их роль в средневековом
обществе. Клюнийская реформа, монашеские ордена. Борьба пап и императоров Священной
Римской империи. Папская теократия. Крестовые походы, их последствия. Ереси в Средние
века: причины их возникновения и распространения. Инквизиция. Упадок папства.
Практическое занятие
Крестовые походы, их последствия.
Зарождение централизованных государств в Европе. Англия и Франция в Средние
века. Держава Плантагенетов. Великая хартия вольностей. Франция под властью Капетингов
на пути к единому государству. Оформление сословного представительства (Парламент в
Англии, Генеральные штаты во Франции). Столетняя война и ее итоги. Османское
государство и падение Византии. Рождение Османской империи и государства Европы.
Пиренейский полуостров в Средние века. Реконкиста. Образование Испании и Португалии.
Политический и культурный подъем в Чехии. Ян Гус. Гуситские войны и их последствия.
Перемены во внутренней жизни европейских стран. «Черная смерть» и ее последствия.
Изменения в положении трудового населения. Жакерия. Восстание Уота Тайлера.
Завершение складывания национальных государств. Окончательное объединение Франции.
Война Алой и Белой розы в Англии. Укрепление королевской власти Англии.
Практические занятия
Политический и культурный подъем в Чехии. Ян Гус Гуситские войны и их
последствия.
Средневековая культура Западной Европы. Начало Ренессанса. Особенности и
достижения средневековой культуры. Наука и богословие. Духовные ценности
Средневековья. Школы и университеты. Художественная культура (стили, творцы,
памятники искусства). Изобретение книгопечатания и последствия этого события. Гуманизм.
Начало Ренессанса (Возрождения). Культурное наследие европейского Средневековья.
Практическое занятие
Культурное наследие европейского Средневековья.
4. От Древней Руси к Российскому государству
13

Образование Древнерусского государства. Восточные славяне: происхождение,
расселение, занятия, общественное устройство. Взаимоотношения с соседними народами и
государствами. Предпосылки и причины образования Древнерусского государства. Новгород
и Киев — центры древнерусской государственности. Варяжская проблема. Формирование
княжеской власти (князь и дружина, полюдье). Первые русские князья, их внутренняя и
внешняя политика. Походы Святослава.
Практическое занятие
Предпосылки и причины образования Древнерусского государства.
Крещение Руси и его значение. Начало правления князя Владимира Святославича.
Организация защиты Руси от кочевников. Крещение Руси: причины, основные события,
значение. Христианство и язычество. Церковная организация на Руси. Монастыри.
Распространение культуры и письменности.
Практическое занятие
Крещение Руси: причины, основные события, значение.
Общество Древней Руси. Социально-экономический и политический строй Древней
Руси. Земельные отношения. Свободное и зависимое население. Древнерусские города,
развитие ремесел и торговли. Русская, Правда. Политика Ярослава Мудрого и Владимира
Мономаха. Древняя Русь и ее соседи.
Раздробленность на Руси. Политическая раздробленность: причины и последствия.
Крупнейшие самостоятельные центры Руси, особенности их географического, социальнополитического и культурного развития. Новгородская земля. Владимиро - Суздальское
княжество. Зарождение стремления к объединению русских земель.
Практическое занятие
Владимиро-Суздальское княжество.
Древнерусская культура. Особенности древнерусской культуры. Возникновение
письменности. Летописание. Литература (слово, житие, поучение, хождение). Былинный
эпос. Деревянное и каменное зодчество. Живопись (мозаики, фрески). Иконы. Декоративноприкладное искусство. Развитие местных художественных школ.
Практическое занятие
Деревянное и каменное зодчество.
Монгольское завоевание и его последствия. Монгольское нашествие. Сражение на
Калке. Поход монголов на Северо-Западную Русь. Героическая оборона русских городов.
Походы монгольских войск на Юго-Западную Русь и страны Центральной Европы. Значение
противостояния Руси монгольскому завоеванию. Борьба Руси против экспансии с Запада.
Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Зависимость русских земель от
Орды и ее последствия. Борьба на селения русских земель против ордынского владычества.
Практическое занятие
Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию.
Начало возвышения Москвы Причины и основные этапы объединения русских
земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Причины и ход возвышения Москвы.
Московские князья и их политика. Княжеская власть и церковь. Дмитрий Донской. Начало
борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва, ее значение.
Практическое занятие
Куликовская битва, ее значение.
Образование единого Русского государства. Русь при преемниках Дмитрия Донского.
Отношения между Москвой и Ордой, Москвой и Литвой. Феодальная война второй четверти
XV века, ее итоги. Автокефалия Русской православной церкви. Иван III. Присоединение
Новгорода. Завершение объединения русских земель. Прекращение зависимости Руси от
Золотой Орды. Войны с Казанью, Литвой, Ливонским орденом и Швецией. Образование
единого Русского государства и его значение. Усиление великокняжеской власти. Судебник
1497 года. Происхождение герба России. Система землевладения. Положение крестьян,
ограничение их свободы. Предпосылки и начало складывания крепостнической системы.
14

Практическое занятие
Образование единого Русского государства и его значение.
5.РоссиявХVI—ХVII веках: от великого княжества к царству
Россия в правление Ивана Грозного. Россия в период боярского правления. Иван IV.
Избранная рада. Реформы 1550-х годов и их значение. Становление приказной системы.
Укрепление армии. Стоглавый собор. Расширение территории государства, его
многонациональный характер. Походы на Казань. Присоединение Казанского и
Астраханского ханств, борьба с Крымским ханством, покорение Западной Сибири.
Ливонская война, ее итоги и последствия. Опричнина, споры о ее смысле. Последствия
опричнины. Россия в конце XVI века, нарастание кризиса. Учреждение патриаршества.
Закрепощение крестьян.
Практическое занятие
Опричнина, споры о ее смысле.
Смутное время начала XVII века. Царствование Б. Годунова. Смута: причины,
участники, последствия. Самозванцы. Восстание под предводительством И. Болотникова.
Вмешательство Речи Посполитой и Швеции в Смуту. Оборона Смоленска. Освободительная
борьба против интервентов. Патриотический подъем народа. Окончание Смуты и
возрождение российской государственности. Ополчение К. Минина и Д. Пожарского.
Освобождение Москвы. Начало царствования династии Романовых.
Практическое занятие
Окончание Смуты и возрождение российской государственности.
Экономическое и социальное развитие России в XVII веке. Народные движения.
Экономические последствия Смуты. Восстановление хозяйства. Новые явления в экономике
страны: рост товарно-денежных отношений, развитие мелкотоварного производства,
возникновение мануфактур. Развитие торговли, начало формирования всероссийского
рынка. Окончательное закрепощение крестьян. Народные движения в XVII веке: причины,
формы, участники. Городские восстания. Восстание под предводительством С.Т. Разина.
Практическое занятие
Народные движения в XVII веке: причины, формы, участники.
Становление абсолютизма в России. Внешняя политика России в ХVII веке. Усиление
царской власти. Развитие приказной системы. Преобразования в армии. Начало становления
абсолютизма. Власть и церковь. Реформы патриарха Никона. Церковный раскол. Протопоп
Аввакум. Освоение Сибири и Дальнего Востока. Русские первопроходцы. Внешняя политика
России в XVII веке. Взаимоотношения с соседними государствами и народами. Россия и
Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение к России Левобережной Украины и
Киева. Отношения России с Крымским ханством и Османской империей.
Практические занятия Реформы патриарха Никона. Церковный раскол.
Культура Руси конца XIII—XVII веков. Культура XIII—XV веков. Летописание.
Важнейшие памятники литературы (памятники куликовского цикла комплексы-крепости,
сказания, жития, хождения). Развитие зодчества (Московский Кремль, монастыри. Расцвет
иконописи (Ф. Грек, А. Рублев). Культура XVI века. Книгопечатание (И. Федоров).
Публицистика. Зодчество (шатровые храмы). «Домострой». Культура XVII века. Традиции и
новые веяния, усиление светского характера культуры. Образование. Литература: новые
жанры (сатирические повести, автобиографические повести), новые герои. Зодчество:
основные стили и памятники. Живопись (С. Ушаков).
Практическое занятие Культура России XVII века.
6. Страны Запада и Востока в ХVI—ХVIII веке
Экономическое развитие и перемены в западноевропейском обществе. Новые формы
организации производства. Накопление капитала. Зарождение ранних капиталистических
отношений. Мануфактура. Открытия в науке, усовершенствование в технике, внедрение
технических новинок в производство. Революции в кораблестроении и военном деле.
15

Совершенствование огнестрельного оружия. Развитие торговли и товарно-денежных
отношений. Революция цен и ее последствия.
Практическое занятие
Зарождение ранних капиталистических отношений.
Великие географические открытия. Образование колониальных империй. Великие
географические открытия, их технические, экономические и интеллектуальные предпосылки.
Поиски пути в Индию и открытие Нового Света (Х. Колумб, Васко да Гама, Ф. Магеллан).
Разделы сфер влияния и начало формирования колониальной системы. Испанские и
португальские колонии в Америке. Политические, экономические и культурные последствия
Великих географических открытий.
Практическое занятие
Политические, экономические и культурные последствия Великих географических
открытий.
Возрождение и гуманизм в Западной Европе. Эпоха Возрождения. Понятие
«Возрождение». Истоки и предпосылки становления культуры Ренессанса в Италии.
Гуманизм и новая концепция человеческой личности. Идеи гуманизма в Северной Европе.
Влияние гуманистических идей в литературе, искусстве и архитектуре. Высокое
Возрождение в Италии. Искусство стран Северного Возрождения.
Практическое занятие
Высокое Возрождение в Италии.
Реформация и контрреформация. Понятие «протестантизм». Церковь накануне
Реформации. Гуманистическая критика церкви. Мартин Лютер. Реформация в Германии,
лютеранство. Религиозные войны. Крестьянская война в Германии. Жан Кальвин и
распространение его учения. Новая конфессиональная карта Европы. Контрреформация и
попытки преобразований в католическом мире. Орден иезуитов.
Практическое занятие
Крестьянская война в Германии.
Становление абсолютизма в европейских странах. Абсолютизм как общественнополитическая система. Абсолютизм во Франции. Религиозные войны и правление Генриха
IV. Франция при кардинале Ришелье. Фронда. Людовик XIV— «король-солнце».
Абсолютизм в Испании. Испания и империя Габсбургов в XVII— XVIII веках. Англия в
эпоху Тюдоров. Превращение Англии в великую морскую державу при Елизавете I.
ОбщиечертыиособенностиабсолютизмавстранахЕвропы.«Просвещенныйабсолютизм», его
значение и особенности в Пруссии, при монархии Габсбургов.
Практическое занятие
Общие черты и особенности абсолютизма в странах Европы.
Англия в XVII— ХVIII веках. Причины и начало революции в Англии.
Демократические течения в революции. Провозглашение республики. Протекторат О.
Кромвеля. Реставрация монархии. Итоги, характер и значение Английской революции.
«Славная революция». Английское Просвещение. Дж. Локк. Политическое развитие Англии
в XVIII веке. Колониальные проблемы. Подъем мануфактурного производства. Начало
промышленной революции. Изменения в социальной структуре общества.
Практическое занятие
Итоги, характер и значение Английской революции.
Страны Востока в XVI—XVIII веках. Османские завоевания в Европе. Борьба
европейских стран с османской опасностью. Внутренний строй Османской империи и
причины ее упадка. Маньчжурское завоевание Китая. Империя Цин и ее особенности.
Начало проникновения европейцев в Китай. Цинская политика изоляции. Сёгунат Токугавы
в Японии.
Практическое занятие
Сёгунат Токугавы в Японии.
16

Страны Востока и колониальная экспансия европейцев. Колониальные захваты
Англии, Голландии и Франции. Колониальное соперничество. Складывание колониальной
системы. Колонизаторы и местное население. Значение колоний для развития стран
Западной Европы. Испанские и португальские колонии Америки, ввоз африканских рабов.
Английские колонии в Северной Америке: социально-экономическое развитие и
политическое устройство. Рабовладение. Европейские колонизаторы в Индии. Захват Индии
Англией и его последствия.
Практическое занятие
Европейские колонизаторы в Индии.
Международные отношения в XVII—XVIII веках. Религиозные, экономические и
колониальные противоречия. Причины, ход, особенности, последствия Тридцатилетней
войны. Вестфальский мир и его значение. Гегемония Франции в Европе во второй половине
ХVII века. Династические войны XVIII века. (Война за испанское наследство, Война за
австрийское наследство). Семилетняя война—прообраз мировой войны.
Практическое занятие
Причины, ход, особенности, последствия Тридцатилетней войны.
Развитие европейской культуры и науки в XVII—XVIII веках. Эпоха просвещения.
Новые художественные стили: классицизм, барокко, рококо. Крупнейшие писатели,
художники, композиторы. Просвещение: эпоха и идеология. Развитие науки, важнейшие
достижения. Идеология Просвещения и значение ее распространения. Учение о
естественном праве и общественном договоре. Вольтер, Ш. Монтескье, Ж.Ж. Руссо.
Практическое занятие
Идеология Просвещения и значение ее распространения.
Война за независимость и образование США. Причины борьбы английских колоний в
Северной Америке за независимость. Начало освободительного движения. Декларация
независимости США. Образование США. Война за независимость как первая буржуазная
революция в США. Конституция США. Билль о правах.
Практическое занятие
Война за независимость как первая буржуазная революция в США.
Французская революция конца XVIII века. Предпосылки и причины Французской
революции конца XVIII века. Начало революции. Декларация прав человека и гражданина.
Конституционалисты, жирондисты и якобинцы. Конституция1791 года. Начало
революционных войн. Свержение монархии и установление республики. Якобинская
диктатура. Террор. Падение якобинцев. От термидора к брюмеру. Установление во Франции
власти Наполеона Бонапарта. Итоги революции. Международное значение революции.
Практическое занятие
Якобинская диктатура.
7. Россия в конце ХVII — ХVIII веков: от царства к империи преобразований.
Начало царствования Петра I. Стрелецкое восстание. Правление Россия в эпоху петровских
преобразований. Дискуссии о Петре I, значении и цене его преобразований. Стрелецкое
восстание. Правление царевны Софьи. Крымские походы В. В. Голицына. Начало
самостоятельного правления Петра I. Азовские походы. Великое посольство. Первые
преобразования. Северная война: причины, основные события, итоги. Значение Полтавской
битвы. Прусский и Каспийский походы. Провозглашение России империей.
Государственные реформы Петра I. Реорганизация армии. Реформы государственного
управления (учреждение Сената, коллегий, губернская реформа и др.). Указ о
единонаследии. Табель о рангах. Утверждение абсолютизма. Церковная реформа. Развитие
экономики. Политика протекционизма и меркантилизма. Подушная подать. Введение
паспортной системы. Социальные движения. Восстания в Астрахани, на Дону. Итоги и цена
преобразований Петра Великого.
Практическое занятие
Итоги и цена преобразований Петра Великого.
17

Экономическое и социальное развитие в XVIII веке. Народные движения. Развитие
промышленности и торговли во второй четверти — конце ХVIII века. Рост помещичьего
землевладения. Основные сословия российского общества, их положение. Усиление
крепостничества. Восстание под предводительством Е. И. Пугачева и его значение.
Практическое занятие
Восстание под предводительством Е. И. Пугачева и его значение.
Внутренняя и внешняя политика России в середине—второй половине XVIII века.
Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Внутренняя и внешняя политика
преемников Петра I. Расширение привилегий дворянства. Русско-турецкая война 1735 —
1739 годов. Участие России в Семилетней войне. Короткое правление Петра III. Правление
Екатерины II. Политика «просвещенного абсолютизма»: основные направления,
мероприятия, значение. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Жалованные грамоты
дворянству и городам. Внутренняя политика Павла I, его свержение. Внешняя политика
Екатерины II. Русско-турецкие войны и их итоги. Великие русские полководцы и
флотоводцы (П. А. Румянцев, А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков). Присоединение и освоение
Крыма и Новороссии; Г. А. Потемкин. Участие России в разделах Речи Посполитой.
Внешняя политика Павла I. Итальянский и Швейцарский походы А. В. Суворова,
Средиземноморская экспедиция Ф.Ф. Ушакова.
Практическое занятие
Присоединение и освоение Крыма и Новороссии.
Русская культура XVIII века. Нововведения в культуре петровских времен.
Просвещение и научные знания (Ф. Прокопович. И.Т. Посошков). Литература и искусство.
Архитектура и изобразительное искусство (Д. Трезини, В.В. Растрелли, И.Н. Никитин).
Культура и быт России во второй половине XVIII века. Становление отечественной науки;
М. В. Ломоносов. Исследовательские экспедиции. Историческая наука (В. Н. Татищев).
Русские изобретатели (И. И. Ползунов, И. П. Кулибин). Общественная мысль (Н. И.
Новиков, А. Н. Радищев). Литература: основные направления, жанры, писатели(А.П.
Сумароков, Н.М. Карамзин, Г.Р. Державин, Д.И. Фонвизин). Развитие архитектуры,
живописи, скульптуры, музыки (стили и течения, художники и их произведения). Театр (Ф.
Г. Волков).
Практическое занятие
Историческая наука в России в ХVIII веке.
8. Становление индустриальной цивилизации
Промышленный переворот и его последствия. Промышленный переворот
(промышленная революция), его причины и последствия. Важнейшие изобретения.
Технический переворот в промышленности. От мануфактуры к фабрике. Машинное
производство. Появление новых видов транспорта и средств связи. Социальные последствия
промышленной революции. Индустриальное общество. Экономическое развитие Англии и
Франции в ХIХ веке. Конец эпохи «свободного капитализма». Концентрация производства и
капитала. Монополии и их формы. Финансовый капитал. Роль государства в экономике.
Практическое занятие
Социальные последствия промышленной революции. Индустриальное общество,
Международные отношения. Войны Французской революции и Наполеоновские войны.
Антифранцузские коалиции. Крушение наполеоновской империи и его причины. Создание
Венской системы международных отношений. Священный союз. Восточный вопрос и
обострение противоречий между европейскими державами. Крымская (Восточная) война и
ее последствия. Франко-прусская война и изменение расстановки сил на мировой арене.
Колониальные захваты. Противоречия между державами. Складывание системы союзов.
Тройственный союз. Франко-русский союз — начало образования Антанты.
Практическое занятие
Крымская (Восточная) война и ее последствия.
18

Политическое развитие стран Европы и Америки. Страны Европы после
Наполеоновских войн. Июльская революция во Франции. Образование независимых
государств в Латинской Америке. Эволюция политической системы Великобритании,
чартистское движение. Революции во Франции, Германии, Австрийской империи и Италии в
1848 — 1849 годах: характер, итоги и последствия. Пути объединения национальных
государств: Италии, Германии. Социально-экономическое развитие США в конце XVIII —
первой половине XIX века. Истоки конфликта Север — Юг. Президент А. Линкольн.
Гражданская война в США. Отмена рабства. Итоги войны. Распространение
социалистических идей. Первые социалисты. Учение К. Маркса. Рост рабочего движения.
Деятельность I Интернационала. Возникновение социал-демократии. Образование II
Интернационала. Течения внутри социал-демократии.
Практическое занятие
Гражданская война в США.
Развитие западноевропейской культуры. Литература. Изобразительное искусство.
Музыка. Романтизм, реализм, символизм в художественном творчестве. Секуляризация
науки. Теория Ч. Дарвина. Важнейшие научные открытия. Революция в физике. Влияние
культурных изменений на повседневную жизнь и быт людей. Автомобили и
воздухоплавание.
9. Процесс модернизации в традиционных обществах Востока
Колониальная экспансия европейских стран. Индия. Особенности социальноэкономического и политического развития стран Востока. Страны Востока и страны Запада:
углубление разрыва в темпах экономического роста. Значение колоний для ускоренного
развития западных стран. Колониальный раздел Азии и Африки. Традиционные общества и
колониальное управление. Освободительная борьба народов колоний и зависимых стран.
Индия под властью британской короны. Восстание сипаев и реформы в управлении Индии.
Практическое занятие
Колониальный раздел Азии и Африки.
Китай и Япония. Начало превращения Китая в зависимую страну. Опиумные войны.
Восстание тайпинов, его особенности и последствия. Упадок и окончательное закабаление
Китая западными странами. Особенности японского общества в период сёгуната Токугава.
Насильственное «открытие» Японии. Революция Мэйдзи и ее последствия. Усиление
Японии и начало ее экспансии в Восточной Азии.
Практическое занятие
Революция Мэйдзи и ее последствия.
10. Российская империя в ХIХ веке
Внутренняя и внешняя политика России в начале XIX века. Император Александр I и
его окружение. Создание министерств. Указ о вольных хлебопашцах.
Меры по развитию системы образования. Проект М. М. Сперанского. Учреждение
Государственного совета. Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир
1807 года и его последствия. Присоединение к России Финляндии и Бессарабии.
Отечественная война 1812 года. Планы сторон, основные этапы и сражения войны. Герои
войны (М. И. Кутузов, П. И. Багратион, Н. Н. Раевский, Д. В. Давыдов и др.). Причины
победы России в Отечественной войне 1812 года Заграничный поход русской армии 1813 —
1814 годов. Венский конгресс. Роль России в европейской политике в 1813 — 1825 годах.
Изменение внутриполитического курса Александра I в 1816 — 1825 годах. Аракчеевщина.
Военные поселения.
Практическое занятие
Отечественная война 1812 года.
Движение декабристов. Движение декабристов: предпосылки возникновения,
идейные основы и цели, первые организации, их участники. Южное общество;

19

«Русская правда» П. И. Пестеля. Северное общество; Конституция Н. М. Муравьева.
Выступления декабристов в Санкт-Петербурге (14 декабря 1825 года) и на юге, их итоги.
Значение движения декабристов.
Практическое занятие
Значение движения декабристов.
Внутренняя политика Николая I. Правление Николая I. Преобразование и укрепление
роли государственного аппарата. Кодификация законов. Социально- экономическое развитие
России во второй четверти XIX века. Крестьянский вопрос. Реформа управления
государственными крестьянами П. Д. Киселева. Начало промышленного переворота, его
экономические и социальные последствия. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Политика в
области образования. Теория официальной народности (С.С.Уваров).
Практическое занятие
Начало промышленного переворота в России, его экономические и социальные
последствия.
Общественное движение во второй четверти XIX века. Оппозиционная общественная
мысль. «Философическое письмо» П. Я. Чаадаева. Славянофилы (К. С. и И. С. Аксаковы, И.
В. ИП. В. Киреевские, А. С. Хомяков, Ю. Ф. Самарин и др.) и западники (К. Д. Кавелин, С.
М. Соловьев, Т.Н. Грановский и др.). Революционно – социалистические течения (А.И.
Герцен, Н.П. Огарев, В.Г. Белинский). Общество петрашевцев. Создание А. И. Герценом
теории русского социализма и его издательская деятельность.
Практическое занятие
Создание А.И. Герценом теории русского социализма и его издательская
деятельность.
Внешняя политика России во второй четверти XIX века. Россия и революционные
события 1830 — 1831 и 1848 — 1849 годов в Европе. Восточный вопрос. Войны с Ираном и
Турцией. Кавказская война. Крымская война 1853 — 1856 годов: причины, этапы военных
действий, итоги. Героическая оборона Севастополя и ее герои.
Практическое занятие
Героическая оборона Севастополя в 1854 — 1855 годах и ее герои.
Отмена крепостного права и реформы 60—70-хгодо в XIX века. Контрреформы.
Необходимость и предпосылки реформ. Император Александр II и его окружение. Планы и
проекты переустройства России. Подготовка крестьянской реформы. Разработка проекта
реформы в Редакционных комиссиях. Основные положения Крестьянской реформы 1861
года и условия освобождения крестьян. Значение отмены крепостного права. Земская и
городская реформы, создание системы местного самоуправления. Судебная реформа, суд
присяжных. Введение всеобщей воинской повинности. Реформы в области образования и
печати. Итоги и следствия реформ 1860—1870-хгодов. «Конституция М.Т. ЛорисМеликова». Александр III. Причины контрреформ, их основные направления и последствия.
Практическое занятие
Значение отмены крепостного права в России.
Общественное движение во второй половине XIX века. Общественное движение в
России в последней трети XIX века. Консервативные, либеральные, радикальные течения
общественной мысли. Народническое движение: идеология (М. А. Бакунин, П. Л. Лавров, П.
Н. Ткачев), организации, тактика. Деятельность «Земли и воли» и
«Народной воли». Охота народовольцев на царя. Кризис революционного
народничества. Основные идеи либерального народничества. Распространение марксизма и
зарождение российской социал-демократии. Начало рабочего движения.
Практическое занятие
Народническое движение.
Экономическое развитие во второй половине XIX века. Социально-экономическое
развитие пореформенной России. Сельское хозяйство после отмены крепостного права.
Развитие торговли и промышленности. Железнодорожное строительство. Завершение
20

промышленного переворота, его последствия. Возрастание роли государства в
экономической жизни страны. Курс на модернизацию промышленности. Экономические и
финансовые реформы (Н. X. Бунге, С. Ю. Витте). Разработка рабочего законодательства.
Практическое занятие
Курс на модернизацию промышленности в России во второй половине ХIХ века.
Внешняя политика России во второй половине XIX века. Европейская политика. А.М.
Горчаков и преодоление последствий поражения в Крымской войне. Русско-турецкая война
1877—1878годов, ход военных действий на Балканах – в Закавказье. Роль России в
освобождении балканских народов. Присоединение Казахстана и Средней Азии. Заключение
русско-французского союза. Политика России на Дальнем Востоке. Россия в международных
отношениях конца XIX века.
Практическое занятие
Русско-турецкаявойна1877—1878годов.
Русская культура XIX века. Развитие науки и техники (Н.И. Лобачевский, Н.И.
Пирогов, Н.Н. Зинин, Б.С. Якоби, А.Г. Столетов, Д.И. Менделеев, И.М. Сеченов и др.).
Географические экспедиции, их участники. Расширение сети школ и университетов.
Основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). Золотой век
русской литературы: писатели и их произведения (В. А. Жуковский, А. С. Пушкин, М. Ю.
Лермонтов, Н. В. Гоголь и др.). Общественное звучание литературы (Н.А. Некрасов, И.С.
Тургенев, Л.Н. Толстой, Ф.М. Достоевский). Становление и развитие национальной
музыкальной школы (М. И. Глинка, П. И. Чайковский, Могучая кучка). Расцвет театрального
искусства, возрастание его роли в общественной жизни. Живопись: академизм, реализм,
передвижники. Архитектура: стили (русский ампир, классицизм), зодчие и их произведения.
Место российской культуры в мировой культуре XIX века.
Практическое занятие
Золотой век русской литературы.
11. От Новой истории к Новейшей
Мир вначале ХХ века. Понятие «новейшая история». Важнейшие изменения на карте
мира. Первые войны за передел мира. Окончательное формирование двух блоков в Европе
(Тройственного союза и Антанты), нарастание противоречий между ними. Военнополитические планы сторон. Гонка вооружений. Балканские войны. Подготовка к большой
войне. Особенности экономического развития Великобритании, Франции, Германии, США.
Социальные движения и социальные реформы. Реформизм в деятельности правительств.
Влияние достижений научно-технического прогресса. Пробуждение Азии в начале ХХ века.
Колонии, зависимые страны и метрополии.
Начало антиколониальной борьбы. Синьхайская революция в Китае. Сун Ятсен.
Гоминьдан. Кризис Османской империи и Младотурецкая революция. Революция в Иране.
Национально-освободительная борьба в Индии против британского господства. Индийский
национальный конгресс. М. Ганди.
Практическое занятие
Синьхайская революция в Китае.
Россия на рубеже XIX—XX веков. Динамика промышленного развития. Роль
государства в экономике России. Аграрный вопрос. Император Николай II, его политические воззрения. Общественное движение Возникновение социалистических и
либеральных организаций и партий: их цели, тактика, лидеры (Г. В. Плеханов, В.М. Чернов,
В.И. Ленин, Ю.О. Мартов, П.Б. Струве). Усиление рабочего и крестьянского движения.
Внешняя политика России. Конференции в Гааге. Усиление влияния в Северо-Восточном
Китае. Русско-японская война 1904 — 1905 годов: планы сторон, основные сражения.
Портсмутский мир.
Революция1905—1907годов в России. Причины революции. «Кровавое воскресенье»
и начало революции. Развитие революционных событий и политика властей. Советы как
форма политического творчества масс. Манифест 17 октября 1905 года. Московское
21

восстание. Спад революции. Становление конституционной монархии и элементов
гражданского общества. Легальные политические партии. Опыт российского
парламентаризма 1906 — 1917 годов: особенности парламентской системы, ее полномочия и
влияние на общественно-политическую жизнь, тенденции эволюции. Результаты Первой
российской революции в политических и социальных аспектах.
Практическое занятие
Становление конституционной монархии и элементов гражданского общества.
Россия в период столыпинских реформ. П. А. Столыпин как государственный деятель.
Программа П.А. Столыпина, ее главные цели и комплексный характер. П. А. Столыпин и III
Государственная дума. Основное содержание и этапы реализации аграрной реформы, ее
влияние на экономическое и социальное развитие России. Проблемы и противоречия в ходе
проведения аграрной реформы. Другие реформы и их проекты. Экономический подъем.
Политическая и общественная жизнь в России в1910 —1914годы.Обострение
внешнеполитической обстановки.
Практическое занятие
Основное содержание и этапы реализации столыпинской аграрной реформы, ее
влияние на экономическое и социальное развитие России.
Серебряныйвекрусскойкультуры.Открытияроссийскихученыхвнаукеитехнике.
Русская философия: поиски общественного идеала. Сборник «Вехи». Развитие литературы:
от реализма к модернизму. Поэзия Серебряного века. Изобразительное искусство: традиции
реализма, «Мир искусства», авангардизм, его направления. Архитектура. Скульптура.
Музыка.
Практическое занятие
Русская философия: поиски общественного идеала.
Первая мировая война. Боевые действия 1914—1918 годов. Особенности и участники
войны. Начальный период боевых действий (август—декабрь1914года). Восточный фронт и
его роль в войне. Успехи и поражения русской армии. Переход к позиционной войне.
Основные сражения в Европе в 1915—1917годах. Брусиловский прорыв и его значение.
Боевые действия в Африке и Азии. Вступление в войну США и выход из нее России. Боевые
действияв1918году. Поражение Германии и ее союзников.
Практическое занятие
Восточный фронт и его роль в Первой мировой войне.
Первая мировая война и общество. Развитие военной техники в годы войны.
Применение новых видов вооружений: танков, самолетов, отравляющих газов. Перевод
государственного управления и экономики на военные рельсы. Государственное
регулирование экономики. Патриотический подъем в начале войны. Власть и общество на
разных этапах войны. Нарастание тягот и бедствий населения. Антивоенные и национальные
движения. Нарастание общенационального кризиса в России. Итоги Первой мировой войны.
Парижская и Вашингтонская конференции и их решения.
Практическое занятие
Власть и российское общество на разных этапах Первой мировой войны.
Февральская революция в России. От Февраля к Октябрю. Причины революции.
Отречение Николая II от престола. Падение монархии как начало Великой российской
революции. Временное правительство и Петроградский совет рабочих и солдатских
депутатов: начало двоевластия. Вопросы о войне и земле. «Апрельские тезисы» В. И. Ленина
и программа партии большевиков о переходе от буржуазного этапа революции к
пролетарскому (социалистическому). Причины апрельского, июньского и июльского
кризисов Временного правительства. Конец двоевластия. На пороге экономической
катастрофы и распада: Россия в июле — октябре 1917 года. Деятельность А.Ф. Керенского
во главе Временного правительства. Выступление Л.Г. Корнилова и его провал. Изменения в
революционной части политического поля России: раскол эсеров, рост влияния большевиков
в Советах.
22

Практическое занятие
Временное правительство и Петроградский совет рабочих и солдатских депутатов в
1917году.
Октябрьская революция в России и ее последствия. События24 - 25октября в
Петрограде, приход к власти большевиков во главе с В. И. Лениным. Союз большевиков и
левых эсеров. Установление власти Советов в основных регионах России. II Всероссийский
съезд Советов. Декреты о мире и о земле. Формирование новых органов власти. Создание
ВЧК, начало формирования Красной Армии. Отношение большевиков к созыву
Учредительного собрания. Причины разгона Учредительного собрания. Создание
федеративного социалистического государства и его оформление в Конституции РСФСР
1918 года. Советско-германские переговоры и заключение Брестского мира, его условия,
экономические и политические последствия. Разрыв левых эсеров с большевиками,
выступление левых эсеров и его разгром. Установление однопартийного режима.
Практическое занятие
II Всероссийский съезд Советов. Декреты о мире и о земле.
Гражданская война в России. Причины Гражданской войны. Красные и белые:
политические ориентации, лозунги и реальные действия, социальная опора. Другие
участники Гражданской войны. Цели и этапы участия иностранных государств в
Гражданской войне. Начало фронтовой Гражданской войны. Ход военных действий на
фронтах в 1918 — 1920 годах. Завершающий период Гражданской войны. Причины победы
красных. Россия в годы Гражданской войны. Экономическая политика большевиков.
Национализация, «красногвардейская атака на капитал». Политика «военного коммунизма»,
ее причины, цели, содержание, последствия. Последствия и итоги Гражданской войны.
Практическое занятие
Россия в годы Гражданской войны.
12. Между мировыми войнами
Европа и США. Территориальные изменения в Европе и Азии после Первой мировой
войны. Революционные события 1918 — начала 1920-х годов в Европе. Ноябрьская
революция в Германии и возникновение Веймарской республики. Революции в Венгрии.
Зарождение коммунистического движения, создание и деятельность Коммунистического
интернационала. Экономическое развитие ведущих стран мира в 1920-х годах. Причины
мирового экономического кризиса 1929 — 1933 годов. Влияние биржевого краха на
экономику США. Распространение кризиса на другие страны. Поиск путей выхода из
кризиса. Дж. М. Кейс и его рецепты спасения экономики. Государственное регулирование
экономик и социальных отношений.
«Новый курс» президента США Ф. Рузвельта и его результаты.
Практическое занятие
Причины мирового экономического кризиса 1929 — 1933 годов.
Недемократические режимы. Рост фашистских движений в Западной Европе. Захват
фашистами власти в Италии. Режим Муссолини в Италии. Победа нацистов в Германии. А.
Гитлер—фюрер германского народа. Внутренняя политика А. Гитлера, установление и
функционирование тоталитарного режима, причины его устойчивости. Авторитарные
режимы в большинстве стран Европы: общие черты и национальные особенности. Создание
и победа Народного фронта во Франции, Испании. Реформы правительств Народного
фронта. Гражданская война в Испании. Помощь СССР антифашистам. Причины победы
мятежников.
Практическое занятие
Гражданская война в Испании.
Турция, Китай, Индии, Япония. Воздействие Первой мировой войны и Великой
российской революции на страны Азии. Установление республики в Турции, деятельность
М. Кемаля. Великая национальная революция 1925 — 1927 годов в Китае. Создание
Компартии Китая. Установление диктатуры Чан Кайши и гражданская война в Китае.
23

Советские районы Китая. Создание Национального фронта борьбы против Японии.
Сохранение противоречий между коммунистами и гоминдановцами. Кампания гражданского
неповиновения в Индии. Идеология ненасильственного сопротивления английским
колонизаторам М. Ганди. Милитаризация Японии, ее переход к внешнеполитической
экспансии.
Практическое занятие
Великая национальная революция1925—1927годов в Китае.
Международные отношения. Деятельность Лиги Наций. Кризис ВерсальскоВашингтонской системы. Агрессия Японии на Дальнем Востоке. Начало японо-китайской
войны. Столкновения Японии и СССР. События у озера Хасан и реки Халхин-Гол. Агрессия
Италии в Эфиопии. Вмешательство Германии и Италии в гражданскую войну в Испании.
Складывание союза агрессивных государств «Берлин — Рим — Токио». Западная политика
«умиротворения» агрессоров. Аншлюс Австрии. Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии.
Практическое занятие
Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии.
Культура в первой половине ХХ века. Развитие науки. Открытия в области физики,
химии, биологии, медицины. Формирование новых художественных направлений и школ.
Развитие реалистического и модернистского искусства. Изобразительное искусство.
Архитектура. Основные направления в литературе. Писатели: модернисты, реалисты;
писатели «потерянного поколения», антиутопии. Музыка. Театр. Развитие киноискусства.
Рождение звукового кино. Нацизм и культура.
Практическое занятие
Формирование новых художественных направлений и школ в искусстве первой
половины ХХ века.
Новая экономическая политика в Советской России. Образование СССР.
Экономический и политический кризис. Крестьянские восстания, Кронштадтский мятежи др.
Переход к новой экономической политике. Сущность нэпа. Достижения и противоречия
нэпа, причины его свертывания. Политическая жизнь в 1920-е годы. Образование СССР:
предпосылки объединения республик, альтернативные проекты и практические решения.
Национальная политика советской власти. Укрепление позиций страны на международной
арене.
Практические занятия
Сущность нэпа.
Достижения и противоречия нэпа, причины его свертывания.
Индустриализация и коллективизация в СССР. Обострение внутрипартийных
разногласий и борьбы за лидерство в партии и государстве. Советская модель модернизации.
Начало индустриализации. Коллективизация сельского хозяйства: формы, методы,
экономические и социальные последствия. Индустриализация: цели, методы, экономические
и социальные итоги и следствия. Первые пятилетки: задачи и результаты.
Практическое занятие
Советская модель модернизации.
Советское государство и общество в 1920 — 1930-е годы. Особенности советской
политической системы: одно партийность, сращивание партийного и государственного
аппарата, контроль над обществом. Культ вождя. И. В. Сталин. Массовые репрессии, их
последствия. Изменение социальной структуры советского общества. Стахановское
движение. Положение основных социальных групп. Повседневная жизнь и быт населения
городов и деревень. Итоги развития СССР в 1930-е годы. Конституция СССР1936года.
Практическое занятие
Стахановское движение.
Советская культура в 1920—1930-е годы. «Культурная революция»: задачи и
направления. Ликвидация неграмотности, создание системы народного образования.
Культурное разнообразие 1920-х годов. Идейная борьба среди деятелей культуры.
24

Утверждение метода социалистического реализма в литературе и искусстве. Достижения
литературы и искусства. Развитие кинематографа. Введение обязательного начального
преподавания. Восстановление преподавания истории. Идеологический контроль над
духовной жизнью общества. Развитие советской науки.
Практическое занятие
«Культурная революция»: задачи и направления.
13. Вторая мировая война. Великая Отечественная война
Накануне мировой войны. Мир в конце1930-хгодов: три центра силы. Нарастание
угрозы войны. Политика «умиротворения» агрессора и переход Германии к решительным
действиям. Англо-франко-советские переговоры в Москве, причины их неудачи. Советскогерманский пакт о ненападении и секретный дополнительный протокол. Военнополитические планы сторон. Подготовка к войне.
Практические занятия
Военно-политические планы сторон накануне Второй мировой войны. Подготовка к
войне.
Первый период Второй мировой войны. Бои на Тихом океане. Нападение Германии на
Польшу. «Странная война» на Западном фронте. Поражение Франции. Оккупации
подчинение Германией стран Европы. Битва за Англию. Укрепление безопасности СССР:
присоединение Западной Белоруссии и Западной Украины, Бессарабии и Северной
Буковины, Советско-финляндская война, советизация прибалтийских республик. Нацистская
программа завоевания СССР. Подготовка СССР и Германии к войне. Соотношение боевых
сил к июню 1941 года. Великая Отечественная война как самостоятельный и определяющий
этап Второй мировой войны. Цели сторон, соотношение сил. Основные сражения и их итоги
на первом этапе войны (22 июня 1941 года — ноябрь 1942 года). Деятельность советского
руководства по организации обороны страны. Историческое значение Московской битвы.
Нападение Японии на США. Боевые действия на Тихом океане в 1941 — 1945 годах.
Практическое занятие
Историческое значение Московской битвы.
Второй период Второй мировой войны. Военные действия на советско-германском
фронте в 1942 году. Сталинградская битва и начало коренного перелома в ходе войны.
Военные действия в Северной Африке. Складывание антигитлеровской коалиции и ее
значение. Конференции глав союзных держав и их решения. Курская битва и завершение
коренного перелома. Оккупационный режим. Геноцид. Холокост. Движение Сопротивления.
Партизанское движение в СССР, формы борьбы, роль и значение. Коллаборационизм, его
причины в разных странах Европы и Азии. Советский тыл в годы войны. Эвакуация. Вклад в
победу деятелей науки и культуры. Изменение положения Русской православной церкви и
других конфессий в годы войны. Главные задачи и основные наступательные операции
Красной Армии на третьем этапе войны (1944). Открытие Второго фронта в Европе.
Военные операции 1945 года. Разгром Германии. Советско-японская война. Атомная
бомбардировка Хиросимы и Нагасаки. Окончание Второй мировой войны. Значение победы
над фашизмом. Решающий вклад СССР в Победу. Людские и материальные потери
воюющих сторон.
Практические занятия
Сталинградская битва и начало коренного перелома в ходе Великой Отечественной
войны.
Движение Сопротивления в годы Второй мировой войны.
14. Мир во второй половине ХХ — начале ХХI века
Послевоенное устройство мира. Начал «холодной войны». Итоги Второй мировой
войны и новая геополитическая ситуация в мире. Решения Потсдамской конференции.
Создание ООН и ее деятельность. Раскол антифашистской коалиции. Начало «холодной
войны». Создание НАТО и СЭВ. Особая позиция Югославии. Формирование двухполюсного
25

(биполярного) мира. Создание НАТО и ОВД. Берлинский кризис. Раскол Германии. Война в
Корее. Гонка вооружений.
Практическое занятие
Создание ООН и ее деятельность.
Ведущие капиталистические страны. Превращение США в ведущую мировую
державу. Факторы, способствовавшие успешному экономическому развитию США. Развитие
научно-технической революции. Основные тенденции внутренней и внешней политики
США. Послевоенное восстановление стран Западной Европы. «План Маршалла».
Важнейшие тенденции развития Великобритании, Франции, ФРГ. Падение авторитарных
режимов в Португалии, Испании, Греции. Европейская интеграция, ее причины, цели, ход,
последствия. Особенности развития Японии.
Практические занятия
Послевоенное восстановление стран Западной Европы.
«План Маршалла».
Страны Восточной Европы. Установление власти коммунистических сил после
Второй мировой войны в странах Восточной Европы. Начало социалистического
строительства. Копирование опыта СССР. Создание и деятельность Совета экономической
взаимопомощи (СЭВ). Антикоммунистическое восстание в Венгрии и его подавление.
Экономическое и политическое развитие социалистических государств в Европе в 1960 —
1970- е годы. Попытки реформ. Я. Кадар. «Пражская весна». Кризисные явления в Польше.
Особый путь Югославии под руководством И.Б. Тито. Перемены в странах Восточной
Европы в конце ХХ века. Объединение Германии.
Распад Югославии и война на Балканах. «Шоковая терапия» и социальные
последствия перехода к рынку. Восточная Европа в начале ХХ века.
Практическое занятие
Особый путь Югославии под руководством И. Б. Тито.
Крушение колониальной системы. Освобождение от колониальной зависимости стран
Азии (Вьетнама, Индии, Индонезии). Деколонизация Африки. Освобождение Анголы и
Мозамбика. Падение режима апартеида в ЮАР. Основные проблемы освободившихся стран.
Социалистический и капиталистический пути развития. Поиск путей модернизации.
«Азиатские тигры». Основы ускоренного экономического роста. Исламская революция в
Иране. Вторжение войск западной коалиции в Ирак.
«Арабская весна», ее причины и последствия.
Практическое занятие
Основные проблемы освободившихся стран во второй половине ХХ века.
Индия, Пакистан, Китай. Освобождение Индии и Пакистана от власти
Великобритании. Причины противоречий между Индией и Пакистаном. Особенности
внутри- и внешнеполитического развития этих государств. Реформы в Индии. Успехи в
развитии Индии в начале XXI века. Завершение гражданской войны в Китае. Образование
КНР. Мао Цзэдун. «Большой скачок», народные коммуны и «культурная революция» в КНР.
Реформы в Китае. Дэн Сяопин. Успехи и проблемы развития социалистического Китая на
современном этапе.
Практическое занятие
Успехи и проблемы развития социалистического Китая на современном этапе.
Страны Латинской Америки. Особенности экономического и политического развития
стран Латинской Америки. Национал-реформизм. Х. Перрон. Военные перевороты и
военные диктатуры. Между диктатурой и демократией. Господство США в Латинской
Америке. Кубинская революция. Ф. Кастро. Строительство социализма на Кубе. Куба после
распада СССР. Чилийская революция. С. Альенде. Сандинистская революция в Никарагуа.
«Левый поворот» в конце ХХ — начале ХХI века. Президент Венесуэлы У. Чавес и его
последователи в других странах. Строительство социализма ХХI века.
Практическое занятие
26

Кубинская революция.
Международные отношения. Международные конфликты и кризисы в1950— 1960-е
годы. Борьба сверхдержав — СССР и США. Суэцкий кризис. Берлинский кризис. Карибский
кризис — порог ядерной войны. Война США во Вьетнаме. Ближневосточный конфликт.
Образование государства Израиль. Арабо-израильские войны. Палестинская проблема.
Достижение примерного военно-стратегического паритета СССР и США. Разрядка
международной напряженности в 1970-е годы. Хельсинкское совещание по безопасности и
сотрудничеству в Европе. Введение ограниченного контингента советских войск в
Афганистан. Кризис разрядки. Новое политическое мышление. Конец двухполярного мира и
превращение США в единственную сверхдержаву. Расширение НАТО на Восток. Войны
США и их союзников в Афганистане, Ираке, вмешательство в события в Ливии, Сирии.
Многополярный мир, его основные центры.
Практическое занятие
Разрядка международной напряженности в 1970-егоды.
Развитие культуры. Крупнейшие научные открытия второй половины ХХ—начала
XXI века. Освоение космоса. Новые черты культуры. Произведения о войне немецких
писателей. Реалистические и модернистские направления в искусстве. Экзистенциализм.
Театр абсурда. Поп-арт и его черты. Развитие кинематографа. Итальянский неореализм.
Развлекательный кинематограф Голливуда. Звезды экрана. Появление рок-музыки. Массовая
культура. Индустрия развлечений. Постмодернизм — стирание грани между элитарной и
массовой культурой. Глобализация и национальные культуры.
Практическое занятие
Глобализация и национальные культуры в конце ХХ — начале ХХI века.
15. Апогей и кризис советской системы 1945—1991годы
СССР в послевоенные годы. Укрепление статуса СССР как великой мировой
державы. Начало «холодной войны». Атомная монополия США; создание атомного оружия
и средств его доставки в СССР. Конверсия, возрождение и развитие промышленности.
Положение в сельском хозяйстве. Голод 1946 года. Послевоенное общество, духовный
подъем людей. Противоречия социально-политического развития. Усиление роли
государства во всех сферах жизни общества. Власть и общество. Репрессии. Идеология и
культура в послевоенный период; идеологические кампании и научные дискуссии1940хгодов.
Практическое занятие
Послевоенное советское общество, духовный подъем людей.
СССРв1950-х—начале1960-хгодов. Перемены после смерти И.В. Сталина. Борьба за
власть, победа Н. С. Хрущева. XX съезд КПСС и его значение. Начало реабилитации жертв
политических репрессий. Основные направления реформирования советской экономики и
его результаты. Достижения в промышленности. Ситуация в сельском хозяйстве. Освоение
целины. Курс на строительство коммунизма. Социальная политика; жилищное
строительство. Усиление негативных явлений в экономике. Выступления населения.
Практическое занятие
XX съезд КПСС и его значение.
СССР во второй половине 1960-х—начале 1980-х годов. Противоречия
внутриполитического курса Н. С. Хрущева. Причины отставки Н. С. Хрущева. Л. И.
Брежнев. Концепция развитого социализма. Власть и общество. Усиление позиций
партийно-государственной номенклатуры. Конституция СССР 1977 года. Преобразования в
сельском хозяйстве. Экономическая реформа 1965 года: задачи и результаты. Достижения и
проблемы в развитии науки и техники. Нарастание негативных тенденций в экономике.
Застой. Теневая экономика. Усиление идеологического контроля в различных сферах
культуры. Инакомыслие, диссиденты. Социальная политика, рост благосостояния населения.
Причины усиления недовольства. СССР в системе международных отношений.
Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике
27

разрядки международной напряженности. Участие СССР в военных действиях в
Афганистане.
Практическое занятие
Экономическая реформа 1965 года в СССР: задачи и результаты.
СССР в годы перестройки. Предпосылки перемен. М.С. Горбачев. Политика
ускорения и ее неудача. Причины нарастания проблем в экономике. Экономические
реформы, их результаты. Разработка проектов приватизации и перехода к рынку. Реформы
политической системы. Изменение государственного устройства СССР. Национальная
политика и межнациональные отношения. Национальные движения в союзных республиках.
Политика гласности и ее последствия. Изменения в общественном сознании. Власть и
церковь в годы перестройки. Нарастание экономического кризиса и обострение
межнациональных противоречий. Образование политических партий и движений.
Августовские события 1991 года. Распад СССР. Образование СНГ. Причины и последствия
кризиса советской системы и распада СССР.
Практическое занятие
Политика гласности в СССР и ее последствия.
Развитие советской культуры(1945—1991годы). Развитие культуры в послевоенные
годы. Произведения о прошедшей войне и послевоенной жизни. Советская культура в конце
1950-х — 1960-е годы. Новые тенденции в художественной жизни страны. «Оттепель» в
литературе, молодые поэты 1960-х годов. Театр, его общественное звучание. Власть и
творческая интеллигенция. Советская культура в середине 1960 — 1980-х годов. Достижения
и противоречия художественной культуры. Культура в годы перестройки. Публикация
запрещенных ранее произведений, показ кинофильмов. Острые темы в литературе,
публицистике, произведениях кинематографа. Развитие науки и техники в СССР. Научнотехническая революция. Успехи советской космонавтики (С. П. Королев, Ю. А. Гагарин).
Развитие образования в СССР. Введение обязательного восьмилетнего, затем обязательного
среднего образования. Рост числа вузов и студентов.
Практическое занятие
Успехи советской космонавтики.
Российская Федерация на рубеже ХХ— ХХI веков
Формирование российской государственности. Изменения в системе власти. Б. Н.
Ельцин. Политический кризис осени 1993года. Принятие Конституции России1993 года.
Экономические реформы 1990-х годов: основные этапы и результаты. Трудности и
противоречия перехода к рыночной экономике. Основные направления национальной
политики: успехи и просчеты. Нарастание противоречий между центром и регионами.
Военно-политический кризис в Чечне. Отставка Б. Н. Ельцина. Деятельность Президента
России В. В. Путина: курс на продолжение реформ, стабилизацию положения в стране,
сохранение целостности России, укрепление государственности, обеспечение гражданского
согласия и единства общества. Новые государственные символы России. Развитие
экономики и социальной сферы в начале ХХI века. Роль государства в экономике.
Приоритетные национальные проекты и федеральные программы. Политические лидеры и
общественные деятели современной России. Президентские выборы 2008года. Президент
России Д.А. Медведев. Государственная политика в условиях экономического кризиса,
начавшегося в 2008 году. Президентские выборы 2012 года. Разработка и реализация планов
дальнейшего развития России. Геополитическое положение и внешняя политика России в
1990-е годы. Россия и Запад. Балканский кризис 1999 года. Отношения со странами СНГ.
Восточное направление внешней политики. Разработка новой внешнеполитической
стратегии в начале XXI века. Укрепление международного престижа России. Решение задач
борьбы с терроризмом. Российская Федерация в системе современных международных
отношений. Политический кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией. Культура и
духовная жизнь общества в конце ХХ — начале XXI века. Распространение
28

информационных технологий в различных сферах жизни общества. Многообразие стилей
художественной культуры. Достижения и противоречия культурного развития.
Практические занятия
Экономические реформы 1990-х годов в России: основные этапы и результаты.
Политический кризис на Украине и воссоединение Крыма с Россией.

29

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Объем учебного предмета и виды учебной работы
Вид учебной работы
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
в том числе:
лекционные занятия
практические занятия
контрольная работа
Промежуточная аттестация в форме
дифференцированного зачёта

Количество часов
208
105
103
2

30

№
занятия

Содержание курса

1 курс
Введение
1-2
Значение изучения истории.
3-4
Концепции исторического развития.
Раздел №1. Древнейшая стадия истории человечества
Происхождение человека.
5
Люди эпохи палеолита.
6
Практическое занятие №1.
7
Неолитическая революция и её последствия.
8
Практическое занятие №2.
Раздел №2. Цивилизации Древнего мира
Древнейшие государства.
9-10
Великие державы Древнего Востока.
11-12
Практическое занятие №3.
13-14
Древняя Греция. Древний Рим.
Практическое занятие №4.
15
16

Практическое занятие №5.

17
Культура и религия Древнего мира
18
Практическое занятие №6.
Раздел № 3. Цивилизации Запада и Востока в Средние века
19
Великое переселение народов и образование варварских Королевств в Европе.
20
Возникновение ислама.
Практическое занятие №7.
21
22
23

Византийская империя.
Практическое занятие №8.

Всего
часов
4
2
2
4

В т.ч.
практических

Уровень
усвоения

1
1
2

1

1

1
1
1
10

2
2
5

2

1

2
2

2
1

1

2

1

2

1
1
19
1
1

1,2
2
9
1

1

1

1
1

1
31

24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37

Восток в средние века.
Практическое занятие №9.

1

Империя Карла Великого и ее распад.
Практическое занятие №10.

1

1

1

1

Основные черты западноевропейского феодализма.
Практическое занятие №11.

1

Средневековый западноевропейский город.
Практическое занятие №12.

1

Католическая церковь в Средние века.
Практическое занятие №13.

1

Зарождение централизованных государств в Европе.
Практическое занятие №14.

1

Средневековая культура Западной Европы.
Практическое занятие №15.

Раздел № 4. От Древней Руси к Российскому государству
38
Образование Древнерусского государства.
Практическое занятие №16
39
40
41
42
43
44

Крещение Руси и его значение.
Практическое занятие №17.
Общество Древней Руси.
Раздробленность на Руси.
Практическое занятие №18.

1

1

1

1

1

2

1

2

1
1
15
1

1
7
1

1

2

1

2

1
1

1
1

1

2
32

45
46
47
48
49
50
51
52

Древнерусская культура.

1

2

1

2

Монгольское завоевание и его последствия.
Практическое занятие №20.

1

1

1

2

Начало возвышения Москвы.
Практическое занятие №21.

1

1

1

2

Образование единого Русского государства.
Практическое занятие №22.

1

1

1

2

Практическое занятие №19.

Раздел №5 Россия в XVI-XVII веках: от великого княжества к царству
53
Россия в правление Ивана Грозного.
Практическое занятие №23.
54
55
56
57
58
59-60
61
62
63

11
1

5
1

1

2

Смутное время начало XVII века.
Практическое занятие №24.

1
1

2

Экономическое и социальное развитие России в XVII веке.
Практическое занятие №25.

1

1

1

2

Становление абсолютизма в России.
Внешняя политика России в XVII веке.
Практическое занятие №26.

2

1

1

2

Культура Руси конца XIII-XVII века.
Практическое занятие №27.

1

1

1

2

Раздел №6 Страны Запада и Востока в XVI—XVIII веке
64
Практическое занятие №28
65
Практическое занятие №29

16
1

12
1
33

66
67
68
69-70
1
2
3-4
5

Практическое занятие №30
Практическое занятие №31
Практическое занятие №32
Англия в XVII-XVIII веках.
Практическое занятие №33
2 курс
Практическое занятие №1
Практическое занятие №2
Международные отношения в XVII-XVIII веках.
Практическое занятие №3
Практическое занятие №4

Война за независимость и образование США.
Практическое занятие №5
Французская революция конца XVIII века.
8-9
Практическое занятие №6
Раздел №7. Россия в XVII-XVIII вв.: то царства к империи
10-11
Россия в эпоху петровских преобразований.
12
Практическое занятие №7
13
Экономическое и социальное развитие в XVIII веке. Народные движения.
14
Практическое занятие №8
15-16
Внутренняя и внешняя политика России в середине-второй половине XVIII века
17
Практическое занятие №9
18
Русская культура XVIII века.
19
Практическое занятие №10
Раздел№8.Становление индустриальной цивилизации
20
Промышленный переворот и его последствия.
21
Практическое занятие №11
22
Международные отношения.
23
Практическое занятие №12
24
Политическое развитие стран Европы и Америки.
25
Практическое занятие №13
26
Развитие западноевропейской культуры
6-7

1
1
1

1
1
1

2

1

1

1

1

1

2

1

1

1

2

1

2

1

10
2
1
1
1
2
1
1
1
7
1
1
1
1
1
1
1

4
1
2
1
2
1
2
1,2
2
3
2
1
2
1
2
1
34

Раздел №9. Процесс модернизации в традиционных обществах Востока
27
Колониальная экспансия европейских стран. Индия.
28
Практическое занятие №14
29
Китай и Япония.
30
Практическое занятие №15
Раздел №10. Российская империя в ХIХ веке
31-32
Внутренняя и внешняя политика России в начале XIX века.
33
Практическое занятие №16
34
Практическое занятие №17
35
Внутренняя политика Николая I.
36
Практическое занятие №18
37
Общественное движение во второй четверти XIX века.
38
Практическое занятие №19
39
Практическое занятие №20
Отмена крепостного права и реформы 60-70-х годов XIX века.
40-41
Практическое занятие №21
42
Практическое занятие №22
43
Практическое занятие №23
Внешняя политика России во второй половине XIX века.
44-45
Практическое занятие №24
46
Практическое занятие №25
Раздел №11 От Новой истории к Новейшей
47-48
Мир в начале XX века. Пробуждение Азии в начале XX века.
49
Практическое занятие №26
50
Россия на рубеже XIX –XX веков.
Революция 1905-1907 годов в России.
51-52
Практическое занятие №27
Практическое занятие №28
53
54
55-56
57-58

Практическое занятие №29
Первая мировая война.
Практическое занятие №30
Первая мировая война и общество.

4
1
1
1
1
16
2
1
1
1
1

2
1
2
1
2
10
1
2
2
1
1

1
1

1
2

2

2

1
1

1
1

2

2

1
18
2
1
1

2
9
1
1
1

2

2

1

2

1

1

2

1

2

2
35

Практическое занятие №31
Февральская революция в России. От февраля к Октябрю.
Практическое занятие №32
Октябрьская революция в России и её последствия.
61-62
Практическое занятие №33
Гражданская война в России.
63-64
Практическое занятие №34
Раздел №12. Между мировыми войнами
65
Европа и США.
66
Практическое занятие №35
Недемократические режимы.
67
Турция, Китай, Индия, Япония.
68
Практическое занятие №36
Турция, Китай, Индия, Япония.
69-70
Практическое занятие №37
3 курс
1
Международные отношения.
Практическое занятие №1
2
59
60

Культура в первой половине XX века.
Практическое занятие №2
5
Новая экономическая политика в Советской России. Образование СССР.
6
Практическое занятие №3
Индустриализация и коллективизация в СССР.
7-8
Практическое занятие №4
9
Советское государство и общество в 1920-1930-е годы.
10
Практическое занятие №5
Советская культура в 1920-1930-е годы.
11-12
Практическое занятие №6
Раздел №13. Вторая мировая война. Великая Отечественная война
Накануне мировой войны.
13-14
15-16
Практическое занятие №7
17-18
Первый период Второй мировой войны. Бои на Тихом океане.
3-4

1
1

1
2

2

2

2

1

15
1
1

9
1
2

1

1

1

2

2

2

1

1

1

2

2

2

1
1

1
2

2

2

1
1

1
2

2

2

12
2
2
2

5
1
2
1
36

19
Практическое занятие №8
20-21
Второй период Второй мировой войны.
22
Второй период Второй мировой войны.
23
Практическое занятие №9
24
Практическое занятие №10
Раздел №14. Мир во второй половине XX–начале XXI века
Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны». Ведущие
25
капиталистические страны.
26
Практическое занятие №11
Ведущие капиталистические страны.
27-28
Практическое занятие №12
Страны Восточной Европы.
29
30
31-32
33
34
35-36
37
38

2
1
1
2
2
8

1

1

1

2

2

2

1

1

1

1

2

2

1

1

1

2

Страны Латинской Америки.
Практическое занятие№16
Международные отношения.

2

2

1

1

Практическое занятие№17

1

2

2

2

Практическое занятие №13
Крушение колониальной системы.
Практическое занятие №14
Индия, Пакистан, Китай.
Практическое занятие №15

Развитие культуры.
Практическое занятие№18
Раздел №15. Апогей и кризис советской системы 1945—1991 годы
СССР в послевоенный годы.
41-42
Практическое занятие№19
43-44
39-40

1
2
1
1
1
16

18
2
2

9
1
2
37

45-46
47-48
49-50
51-52
53-54
55-56

СССР в 1950-х-1960-х годов.
Практическое занятие№20
СССР во второй половине 1960-начале 1980-х годов.
Практическое занятие№21
СССР в период перестройки.
Практическое занятие № 22

57
Развитие советской культуры (1945-1991годы).
58
Практическое занятие№23
Раздел №16. Российская Федерация на рубеже ХХ–—XXI веков
Формирование российской государственности.
59-60
61-62
63-64
65

Практическое занятие№24
Россия в середине 90-х годов XX века - начале XXI века
Практическое занятие№25
Культура в конце XX- начале XXI века

66
67-68

Дифференцированный зачёт
Итого:
Всего:

Уровни освоения:
Ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств).
Репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или по руководство).
Продуктивный
(планирование.
Самостоятельное
выполнение
деятельности,

2

1

2

2

2
2
2

1
2
1

2

2

1
1
10

1
2
5

2

1

2
2

1
1

1

2

1

2

2
105.

1,2.3
103ч.
208ч.

решение

проблемных

задач).

38

4. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
Характеристика основных видов деятельности обучающихся (на
уровне учебных действий)
Введение
Актуализация знаний о предмете истории.
Высказывание собственных суждений о значении исторической
науки для отдельного человека, государства, общества.
Высказывание суждений о месте истории России во всемирной
истории
1. ДРЕВНЕЙШАЯ СТАДИЯ ИСТОРИИ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА
Происхождение
Рассказ о современных представлениях, о происхождении
человека. Люди эпохи
человека, расселении древнейших людей (с использованием
палеолита
исторической карты).
Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«антропогенез», «каменный век», «палеолит», «родовая община».
Указание на карте мест наиболее известных археологических
находок на территории России
Неолитическая
Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
революция и ее
«неолит», «неолитическая революция», «производящее
последствия
хозяйство», «индоевропейцы», «племя», «союз племен»,
«цивилизация».
Раскрытие причин возникновения производящего хозяйства,
характеристика перемен в жизни людей, связанных с этим
событием.
Называние и указание на карте расселения древних людей на
территории России, территории складывания индоевропейской
общности.
Обоснование закономерности появления государства
2. ЦИВИЛИЗАЦИИ ДРЕВНЕГОМИРА
Древнейшие
Локализация цивилизации Древнего Востока на ленте времени и
государства
исторической карте, объяснение, как природные условия влияли
на образ жизни, отношения в древних обществах.
Характеристика экономической жизни и социального строя
древневосточных обществ
Великие державы
Раскрытие причин, особенностей и последствий появления
Древнего Востока
великих держав.
Указание особенностей исторического пути Хеттской,
Ассирийской, Персидской держав.
Характеристика отличительных черт цивилизаций Древней
Индии и Древнего Китая
Древняя Греция
Характеристика основных этапов истории Древней Греции,
источников ее истории.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«полис», «демократия», «колонизация», «эллинизм». Умение дать
сравнительную характеристику политического строя полисов
(Афины, Спарта).
Рассказ с использованием карты о древнегреческой колонизации,
оценка ее последствий.
Содержание обучения

39

Раскрытие причин возникновения, сущности и значения
эллинизма
Древний Рим
Характеристика с использованием карты основных этапов
истории Древней Италии, становления и развития Римского
государства.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«патриций», «плебей», «провинции», «республика», «империя»,
«колонат».
Раскрытие причин военных успехов Римского государства,
особенностей организации римской армии
Культура и религия
Систематизацияматериалаомифологииирелигиозныхучениях,возн
Древнего мира
икшихвДревнеммире.
Раскрытие предпосылок и значения распространения буддизма,
христианства.
Объяснение причин зарождения научных знаний.
Объяснение вклада Древней Греции и Древнего Рима в мировое
культурное наследие
3.ЦИВИЛИЗАЦИИ ЗАПАДА И ВОСТОКА В СРЕДНИЕ ВЕКА
Великое переселение
Раскрытие оснований периодизации истории Средних веков,
народов и образование характеристика источников по этой эпохе.
варварских королевств Участие в обсуждении вопроса о взаимодействии варварского и
в Европе
римского начал в европейском обществе раннего Средневековья
Возникновение ислама. Рассказ с использованием карты о возникновении Арабского
Арабские завоевания
халифата; объяснение причин его возвышения и разделения.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«ислам», «мусульманство», «халифат».
Характеристика системы управления в Арабском халифате,
значения арабской культуры
Византийская империя Рассказ с использованием карты о возникновении Византии;
объяснение причин ее возвышения и упадка.
Рассказ о влиянии Византии и ее культуры на историю и культуру
славянских государств, в частности России, раскрытие значения
создания славянской письменности Кириллом и Мефодием.
Восток в Средние века Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«хан», «сёгун», «самурай», «варна», «каста». Характеристика
общественного устройства государств Востока в Средние века,
отношений власти и подданных, системы управления.
Представление описания, характеристики памятников культуры
народов Востока (с использованием иллюстративного материала)
Империя Карла
Раскрытие сущности военной реформы Карла Мартелла, его
Великого и ее распад.
влияния на успех и франкских королей.
Феодальная
Рассказ о причинах, ходе и последствиях походов Карла
раздробленность в
Великого, значении образования его империи.
Европе
Объяснение термина каролингское возрождение.
Объяснение причин походов норманнов, указание на их
последствия
Основные черты
Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
западноевропейского
«феодализм», «раздробленность», «вассально ленные
феодализма
отношения», «сеньор», «рыцарь», «вассал».
Раскрытие современных подходов к объяснению сущности
феодализма.
40

Рассказ о жизни представителей различных сословий средне векового общества: рыцарей, крестьян, горожан, духовенства и
др. (сообщение, презентация)
Средневековый
Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
западноевропейский
«цех», «гильдия», «коммуна».
город
Систематизация материала о причинах возникновения, сущности
и значении средневековых городов.
Характеристика взаимоотношений горожан и сеньоров,
различных слоев населения городов
Католическая церковь в Характеристика роли христианской церкви в средневековом
Средние века.
обществе.
Крестовые походы
Рассказ о причинах и последствиях борьбы римских пап и
императоров Священной Римской империи.
СистематизацияматериалапоисторииКрестовыхпоходов,высказыв
аниесужденияобихпричинахипоследствиях
Зарождение
Раскрытие особенностей развития Англии и Франции, причин и
централизованных
последствий зарождения в этих странах сословно государств в Европе
представительной монархии.
Характеристика причин, хода, результатов Столетней войны.
Систематизация знаний о важнейших событиях позднего
Средневековья: падении Византии, реконкисте и образовании
Испании и Португалии, гуситских войнах.
Показ исторических предпосылок образования централизованных
государств в Западной Европе.
Рассказ о наиболее значительных народных выступлениях
Средневековья
Средневековая
Подготовка сообщения, презентации на тему «Первые
культура Западной
европейские университеты».
Европы.
Характеристика основных художественных стилей средневековой
Начало Ренессанса
культуры (с рассмотрением конкретных памятников,
произведений).
Высказывание суждений о предпосылках возникновения и
значении идей гуманизма и Возрождения для развития
европейского общества
4. ОТ ДРЕВНЕЙ РУСИ К РОССИЙСКОМУ ГОСУДАРСТВУ
Образование
Характеристика территорий расселения восточных славян и их
Древнерусского
соседей, природных условий, в которых они жили, их занятий,
государства
быта, верований.
Раскрытие причин и указание времени образования
Древнерусского государства.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«князь», «дружина», «государство».
Составление хронологической таблицы о деятельности первых
русских князей
Крещение Руси и его
Актуализация знаний о возникновении христианства и основных
значение
его постулатах.
Рассказ о причинах крещения Руси, основных событиях,
связанных с принятием христианства на Руси.
Оценка значения принятия христианства на Руси
Общество Древней
Характеристика общественного и политического строя Древней
Руси
Руси, внутренней и внешней политики русских князей.
Анализ содержания Русской Правды. Указание причин княжеских
41

усобиц.
Составление характеристики личности, оценка, сравнение
исторических деятелей (на примере князей Ярослава Мудрого,
Владимира Мономаха)
Раздробленность на
Называние причин раздробленности на Руси, раскрытие
Руси
последствий раздробленности.
Указаниенаисторическойкартетерриторийкрупнейшихсамостояте
льныхцентровРуси.
Характеристика особенностей географического положения,
социально-политического развития, достижений экономики и
культуры Новгородской и Владимиро-Суздальской земель
Древнерусская
Рассказ о развитии культуры в Древней Руси. Характеристика
культура
памятников литературы, зодчества Древней Руси.
Высказывание суждений о значении наследия Древней Руси для
современного общества
Монгольское
Изложение материала о причинах и последствиях монгольских
завоевание и его
завоеваний.
последствия
Приведениепримеровгероическойборьбырусскогонародапротивза
воевателей.
Рассказ о Невской битве и Ледовом побоище. Составление
характеристики Александра Невского.
Оценка последствий ордынского владычества для Руси,
характеристика повинностей населения
Начало возвышения
Раскрытие причин и следствий объединения русских земель
Москвы
вокруг Москвы.
Аргументация оценки деятельности Ивана Калиты, Дмитрия
Донского.
Раскрытие роли Русской православной церкви в возрождении
объединении Руси.
Раскрытие значения Куликовской битвы для дальнейшего
развития России
Образование единого
Указание на исторической карте роста территории Московской
Русского государства
Руси.
Составление характеристики Ивана III.
Объяснение значения создания единого Русского государства.
Изложение вопроса о влиянии централизованного государства на
развитие хозяйства страны и положение людей.
Изучение отрывков из Судебника 1497 года и использование
содержащихся в них сведений в рассказе о положении крестьян и
начале их закрепощения
5. РОССИЯ В ХVI—ХVII ВЕКАХ: ОТ ВЕЛИКОГО КНЯЖЕСТВА К ЦАРСТВУ
Россия в правление
Объяснение значения понятий: «Избранная рада», «приказ»,
Ивана Грозного
«Земскийсобор»,«стрелецкоевойско»,«опричнина»,«заповедныего
ды»,«урочныелета»,«крепостноеправо».
Характеристика внутренней политики Ивана IV в середине
ХVI века, основных мероприятий и значения реформ
1550-хгодов.
Раскрытие значения присоединения Среднего и Нижнего
Поволжья, Западной Сибири к России.
Объяснение последствий Ливонской войны для Русского
государства.
Объяснение причин, сущности и последствий опричнины.
42

Обоснование оценки итогов правления Ивана Грозного
Объяснение смысла понятий: «Смутное время», «самозванец»,
«крестоцеловальная запись», «ополчение», «национальноосвободительное движение».
Раскрытие того, в чем заключались причины Смутного времени.
Характеристика личности и деятельности Бориса Годунова,
Лжедмитрия I, Василия Шуйского, Лжедмитрия II.
Указание на исторической карте направлений походов отрядов
под предводительством Лжедмитрия I, И. И. Болотникова,
Лжедмитрия II, направлений походов польских и шведских войск,
движения отрядов Первого и Второго ополчений и др.
Высказывание оценки деятельности П.П. Ляпунова, К. Минина,
Д.М. Пожарского.
Раскрытие значения освобождения Москвы войсками ополчений
для развития России
Экономическое и
Использование информации исторических карт при рассмотрении
социальное развитие
экономического развития России в XVII веке.
России в XVII веке.
Раскрытие важнейших последствий появления и распространения
Народные движения
мануфактур в России.
Раскрытие причин народных движений в России XVII века.
Систематизация исторического материала в форме таблицы
«Народные движения в России XVII века»
Становление
Объяснение смысла понятий: «абсолютизм», «церковный
абсолютизма в России. раскол», «старообрядцы».
Внешняя политика
Раскрытие причин и последствий усиления самодержавной
России
власти.
в ХVII веке
Анализ объективных и субъективных причин и последствий
раскола в Русской православной церкви.
Характеристика значения присоединения Сибири к России.
Объяснение того, в чем заключались цели и результаты внешней
политики России в XVII веке
Культура Руси конца
Составление систематической таблицы о достижениях культуры
XIII— XVII веков
Руси в XIII— XVII веках.
Подготовка описания выдающихся памятников культуры
ХIII— XVII веков (в том числе связанных со своим регионом);
характеристика их художественных достоинств, исторического
значения и др.
Осуществление поиска информации для сообщений о памятниках
культуры конца XIII— ХVIII веков и их создателях (в том числе
связанных с историей своего региона)
6. СТРАНЫ ЗАПАДА И ВОСТОКА В ХVI—ХVIII ВЕКАХ
Экономическое
Объяснение причин и сущности модернизации.
развитие и перемены в Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
западноевропейском
«мануфактура», «революция цен».
обществе
Характеристика развития экономики в странах Западной Европы
в ХVI—ХVIII веках.
Раскрытие важнейших изменений в социальной структуре
европейского общества в Новое время.
Рассказ о важнейших открытиях в науке, усовершенствованиях в
технике, кораблестроении, военном деле, позволивших странам
Западной Европы совершить рывок в своем развитии
Великие
Систематизация материала о Великих географических открытиях
Смутное время начала
XVII века

43

географические
открытия. Образования
колониальных империй

Возрождение и
гуманизм в Западной
Европе

Реформация и
контрреформация

Становление
абсолютизма в
европейских странах

Англия в
XVII – ХVIII веках

Страны Востока
в XVI – XVIII веках

Страны Востока и
колониальная
экспансия европейцев

(в форме хронологической таблицы), объяснение, в чем состояли
их предпосылки.
Характеристика последствий Великих географических открытий
и создания первых колониальных империй для стран и народов
Европы, Азии, Америки, Африки
Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«Возрождение», «Ренессанс», «гуманизм».
Характеристика причин и основных черт эпохи Возрождения,
главных достижений и деятелей Возрождения в науке и
искусстве.
Раскрытие содержания идей гуманизма и значения их
распространения.
Подготовка презентации об одном из титанов Возрождения,
показывающей его вклад в становление новой культуры
Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«Реформация», «протестантизм», «лютеранство», «кальвинизм»,
«контрреформация».
Раскрытие причин Реформации, указание важнейших черт
протестантизма и особенностей его различных течений.
Характеристика основных событий и последствий Реформации и
религиозных войн
Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«абсолютизм», «просвещенный абсолютизм».
Раскрытие характерных черт абсолютизма как формы правления,
приведение примеров политики абсолютизма (во Франции,
Англии).
Рассказ о важнейших событиях истории Франции, Англии,
Испании, империи Габсбургов.
Участие в обсуждении темы «Особенности политики
“просвещенного абсолютизма” в разных странах Европы»
Характеристика предпосылок, причин и особенностей
Английской революции, описание ее основных событий и этапов.
Раскрытие значения Английской революции, причин реставрации
и «Славной революции».
Характеристика причин и последствий промышленной
революции (промышленного переворота), объяснение того,
почему она началась в Англии
Раскрытие особенностей социально-экономического и
политического развития стран Востока, объяснение причин
углубления разрыва в темпах экономического развития этих стран
и стран Западной Европы.
Характеристика особенностей развития Османской империи,
Китая и Японии
Рассказ с использованием карты о колониальных захватах
европейских государств в Африке в XVI — XIX веках;
объяснение, в чем состояли цели и методы колониальной
политики европейцев.
Высказываниеиаргументациясужденийопоследствияхколонизаци
идляафриканскихобществ.
Описание главных черт и достижений культуры стран и народов
Азии, Африки
44

Международные
отношения в
XVII – XVIII веках

Развитие европейской
культуры и науки
в XVII— XVIII веках.
Эпоха Просвещения
Война за
независимость и
образование США

Систематизация материала о причинах и последствиях
крупнейших военных конфликтов в XVII — середине XVIII века
в Европе и за ее пределами.
Участие в обсуждении ключевых проблем международных
отношений XVII—середины XVIII веков в ходе учебной
конференции, круглого стола
Характеристика причин и основных черт культуры, ее главных
достижений и деятелей в науке и искусстве.
Составление характеристик деятелей Просвещения

Рассказ о ключевых событиях, итогах и значении войны
североамериканских колоний за независимость (с использованием
исторической карты).
Анализ положений Декларации независимости, Конституции
США, объяснение, в чем заключалось их значение для
создававшегося нового государства.
Составление характеристик активных участников борьбы за не зависимость, «отцов-основателей» США.
Объяснение, почему освободительная война североамериканских
штатов против Англии считается революцией
Французская
Систематизация материала по истории Французской революции.
революция конца XVIII Составление характеристик деятелей Французской революций,
века
высказывание и аргументация суждений об их роли в революции
(в форме устного сообщения, эссе, участия в дискуссии).
Участие в дискуссии на тему «Является ли террор неизбежным
спутником настоящей революции?»
7. РОССИЯ В КОНЦЕ ХVII—ХVIII ВЕКЕ: ОТ ЦАРСТВА К ИМПЕРИИ
Россия в эпох у петров- Систематизация мнений историков о причинах петровских пре сикх преобразований
образований.
Представление характеристики реформ Петра I:
в государственному правлении;
в экономике и социальной политике;
в военном деле;
в сфере культуры и быта.
Систематизация материала о ходе и ключевых событиях, итогах
Северной войны.
Характеристика отношения различных слоев российского
общества к преобразовательской деятельности Петра I, показ на
конкретных примерах, в чем оно проявлялось
Экономическое и
Характеристика основных черт социально-экономического
социальное развитие в
развития России в середине — второй половине XVIII века.
XVIII веке. Народные
Рассказ с использованием карты о причинах, ходе, результатах
движения
восстания под предводительством Е. И. Пугачева
Внутренняя и внешняя Систематизация материала о дворцовых переворотах (причинах,
политика России в
событиях, участниках, последствиях).
середине – второй
Сопоставление политики «просвещенного абсолютизма» в
половине XVIII века
России и других европейских странах.
Характеристика личности и царствования Екатерины II.
Объяснение, чем вызваны противоречивые оценки личности и
царствования Павла I; высказывание и аргументация своего
мнения.
Раскрытие с использованием исторической карты,
45

внешнеполитических задач, стоящих перед Россией во второй
половине XVIII века; характеристика результатов внешней
политики данного периода
Русская культура XVIII Систематизация материала о развитии образования в России в
века
XVIII веке, объяснение, какие события играли в нем ключевую
роль.
Сравнение характерных черт российского и европейского
Просвещения, выявление в них общего и различного.
Рассказ о важнейших достижениях русской науки и культуры в
XVIII веке, подготовка презентации на эту тему.
Подготовка и проведение виртуальной экскурсии по залам музея
русского искусства ХVIII века
8.СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ
Промышленный
Систематизация материала о главных научных и технических
переворот и его
достижениях, способствовавших развертыванию промышленной
последствия
революции.
Раскрытие сущности, экономических и социальных последствий
промышленной революции
Международные
Систематизация материала о причинах и последствиях
отношения
крупнейших военных конфликтов XIX века в Европе и за ее
пределами. Участие в обсуждении ключевых проблем
международных от - ношений ХIХ века в ходе конференции,
круглого стола, в том числе в форме ролевых высказываний.
Участие в дискуссии на тему «Был ли неизбежен раскол Европы
на два военных блока в конце ХIХ — начале ХХ века»
Политическое развитие Систематизация материала по истории революций XIX века в
стран Европы и
Европе и Северной Америке, характеристика их задач,
Америки
участников, ключевых событий, итогов.
Сопоставление опыта движения за реформы и революционных
выступлений в Европе XIX века, высказывание суждений об
эффективности реформистского и революционного путей
преобразования общества.
Сравнение путей создания единых государств в Германии и
Италии, выявление особенностей каждой из стран.
Объяснение причин распространения социалистических идей,
возникновения рабочего движения.
Составление характеристики известных исторических деятелей
ХIХ века с привлечением материалов справочных изданий,
Интернета
Развитие
Рассказ о важнейших научных открытиях и технических
западноевропейской
достижениях ХIХ века, объяснение, в чем состояло их значение.
культуры
Характеристика основных стилей и течений в художественной
культуре ХIХ века с раскрытием их особенностей на примерах
конкретных произведений.
Объяснение, в чем выразилась демократизация европейской
культуры в XIX веке
9. ПРОЦЕСС МОДЕРНИЗАЦИИ В ТРАДИЦИОННЫХ ОБЩЕСТВАХ ВОСТОКА
Колониальная
Раскрытие особенностей социально-экономического и
экспансия европейских политического развития стран Азии, Латинской Америки,
стран. Индия
Африки. Характеристика предпосылок, участников, крупнейших
событий, итогов борьбы народов Латинской Америки за
46

независимость, особенностей развития стран Латинской Америки
в ХIХ веке.
Рассказ с использованием карты о колониальных захватах
европейских государств в Африке в XVI— XIX веках;
объяснение, в чем состояли цели и методы колониальной
политики европейцев.
ОписаниеглавныхчертидостиженийкультурыстранинародовАзии,
АфрикииЛатинскойАмерикивXVI—XIXвеках
Китай и Япония
Сопоставление практики проведения реформ, модернизации в
странах Азии; высказывание суждений о значении европейского
опыта для этих стран
10.РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В ХIХ ВЕКЕ
Внутренняя и внешняя Систематизация материала о политическом курсе императора
политика России в
Александра I на разных этапах его правления (в форме таблицы,
начале XIX века
тезисов и т.п.).
Характеристика сущности проекта М. М. Сперанского,
объяснение, какие изменения в общественно-политическом
устройстве России он предусматривал.
Представление исторического портрета Александра I и
государственных деятелей времени его правления с
использованием историко-биографической литературы (в форме
сообщения, эссе, реферата, презентации).
Систематизация материала об основных событиях и участниках
Отечественной войны 1812 года, заграничных походах русской
армии (в ходе семинара, круглого стола с использованием
источников, работ историков)
Движение декабристов Характеристика предпосылок, системы взглядов, тактики
действий декабристов, анализ их программных документов.
Сопоставление оценок движения декабристов, данных
современниками и историками, высказывание и аргументация
своей оценки (при проведении круглого стола, дискуссионного
клуба и т.п.)
Внутренняя политика
Характеристика основных государственных преобразований,
Николая I
осуществленных во второй четверти XIX века, мер по решению
крестьянского вопроса.
Представление характеристик Николая I и государственных
деятелей его царствования (с привлечением дополнительных
источников, мемуарной литературы)
Общественное
Характеристика основных направлений общественного движения
движение во второй
во второй четверти XIX века, взглядов западников и
четверти XIX века
славянофилов, выявление общего и различного.
Высказывание суждений о том, какие идеи общественно политической мысли России XIX века сохранили свое значение
для современности (при проведении круглого стола, дискуссии)
Внешняя политика. Рос Составление обзора ключевых событий внешней политики.
- сии во второй
России во второй четверти XIX века (европейской политики,
четверти XIX века
Кавказской войны, Крымской войны), их итогов и последствий.
Анализ причин и последствий создания и действий
антироссийской коалиции в период Крымской войны
Отмена крепостного
Раскрытие основного содержания Великих реформ 1860 — 1870-х
праваиреформы60 —
годов (крестьянской, земской, городской, судебной, военной,
70-хгодов
преобразований в сфере просвещения, печати).
47

XIX века.
Контрреформы

Представление исторического портрета Александра II и
государственных деятелей времени его правления с
использованием историко-биографической литературы (в форме
сообщения, эссе, реферата, презентации).
Характеристика внутренней политики Александра III
в1880— 1890-егоды,сущностии последствий политики
контрреформ
Общественное
Систематизация материала об этапах и эволюции народнического
движение во второй
движения, составление исторических портретов народников (в
половине XIX века
форме сообщений, эссе, презентации).
Раскрытие предпосылок, обстоятельств и значения зарождения в
России социал-демократического движения
Экономическое
Сопоставление этапов и черт промышленной революции в России
развитие во второй
с аналогичными процессами в ведущих европейских странах (в
половине XIX века
форме сравнительной таблицы).
Систематизация материала о завершении промышленной
революции в России; конкретизация общих положений на
примере экономического и социального развития своего края.
Объяснение сути особенностей социально-экономического
положения России к началу XIX века, концу XIX века
Внешняя политика
Участие в подготовке и обсуждении исследовательского проекта
России во второй
«Русско-турецкаявойна1877—1878годов: военные и
половине XIX века
дипломатические аспекты, место в общественном сознании
россиян» (на основе анализа источников, в том числе картин
русских художников, посвященных этой войне)
Русская культура XIX
Раскрытие определяющих черт развития русской культуры в XIX
века
века, ее основных достижений; характеристика творчества
выдающихся деятелей культуры (в форме сообщения,
выступления на семинаре, круглом столе).
Подготовкаипроведениевиртуальныхэкскурсийпозаламхудожеств
енныхмузеевиэкспозициямпроизведений живописцев,
скульпторов и архитекторов ХIХ века.
Осуществление подготовки и презентации сообщения,
исследовательского проекта о развитии культуры своего региона
в XIX века.
Оценка места русской культуры в мировой культуре XIX века
11. ОТ НОВОЙ ИСТОРИИ К НОВЕЙШЕЙ
Мир в начале ХХ века
Показ на карте ведущих государств мира и их колонии в начале
ХХ века.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«модернизация», «индустриализация», «империализм»,
«урбанизация», «Антанта», «Тройственный союз».
Характеристика причин, содержания и значения социальных
реформ начала ХХ века на примерах разных стран.
Раскрытие сущности причин неравномерности темпов развития
индустриальных стран в начале ХХ века
Пробуждение Азии в
Объяснение и применение в историческом контексте понятия
начале ХХ века
«пробуждение Азии».
Сопоставление путей модернизации стран Азии, Латинской
Америки в начале ХХ века; выявление особенностей отдельных
стран.
Объяснение, в чем заключались задачи и итоги революций в
48

Россия на рубеже
XIX— XX веков

Революция
1905—1907годов в
России

Россия в период
столыпинских реформ

Серебряный век
русской культуры

Первая мировая война.
Боевые действия
1914 —1918 годов

Первая мировая война
и общество

Февральская

Османской империи, Иране, Китае, Мексике
Объяснение, в чем заключались главные противоречия в
политическом, экономическом, социальном развитии России в
начале ХХ века.
Представление характеристики Николая II (в форме эссе,
реферата).
Систематизация материала о развитии экономики в начале ХХ
века, выявление ее характерных черт
Систематизация материала об основных событиях российской
революции 1905 — 1907 годов, ее причинах, этапах, важнейших
событиях (в виде хроники событий, тезисов).
Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«кадеты», «октябристы», «социал-демократы», «Совет»,
«Государственная дума», «конституционная монархия».
Сравнение позиций политических партий, созданных и
действовавших во время революции, их оценка (на основе работы
с документами).
Раскрытие причин, особенностей и последствий национальных
движений в ходе революции.
Участие в сборе и представлении материала о событиях
революции 1905—1907годов в своем регионе.
Оценкаитоговреволюции1905—1907годов
Раскрытие основных положений и итогов осуществления
политической программы П. А. Столыпина, его аграрной
реформы. Объяснение и применение в историческом контексте
понятий:
«отруб», «хутор», «переселенческая политика», «третьеиюньская
монархия»
Характеристика достижений российской культуры начала ХХ
века: творчества выдающихся деятелей науки и культуры
(в форме сообщений, эссе, портретных характеристик, реферата и
др.).
Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«модернизм», «символизм», «декадентство», «авангард»,
«кубизм», абстракционизм, «футуризм», «акмеизм».
Участие в подготовке и презентации проекта «Культура нашего
края в начале ХХ века» (с использованием материалов
краеведческого музея, личных архивов)
Характеристика причин, участников, основных этапов и
крупнейших сражений Первой мировой войны.
Систематизация материала о событиях на Западном и Восточном
фронтах войны (в форме таблицы), раскрытие их
взаимообусловленности.
Характеристика итогов и последствий Первой мировой войны
Анализ материала о влиянии войны на развитие общества в
воюющих странах.
Характеристика жизни людей на фронтах и в тылу (с
использованием исторических источников, мемуаров).
Объяснение, как война воздействовала на положение в России,
высказывание суждения по вопросу «Война — путь к
революции?»
Характеристика причин и сущности революционных событий
49

революция в России.
От Февраля
К Октябрю

февраля 1917года.
Оценка деятельности Временного правительства, Петроградского
Совета.
Характеристика позиций основных политических партий и их
лидеров в период весны—осени1917года
Октябрьская
Характеристика причин и сущности событий октября
революция в России и
1917года, сопоставление различных оценок этих событий,
ее последствия
высказывание и аргументация своей точки зрения (входе
диспута).
Объяснение причин прихода большевиков к власти.
Систематизация материала о создании Советского государства,
первых преобразованиях (в форме конспекта, таблицы).
Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«декрет», «национализация», «рабочий контроль»,
«Учредительное собрание».
Характеристика обстоятельств и последствий заключения
Брестского мира.
Участие в обсуждении роли В.И. Ленина в истории ХХ века
(в форме учебной конференции, диспута)
Гражданская война в
Характеристика причин Гражданской войны интервенции, целей,
России
участников и тактики белого и красного движения.
Проведение поиска информации о событиях Гражданской войны
в родном крае, городе, представление ее в форме презентации,
эссе.
Сравнение политики «военного коммунизма» и нэпа, выявление
их общие черт и различий
12. МЕЖДУ ДВУМЯ МИРОВЫМИ ВОЙНАМИ
Европа и США
Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«Версальско-Вашингтонская система», Лига Наций», «репа рации», «новый курс», «Народный фронт».
Систематизация материала о революционных событиях
1918 — начала 1920-х годов в Европе (причин, участников,
ключевых событий, итогов революций).
Характеристика успехов и проблем экономического развития
стран Европы и США в 1920-егоды.
Раскрытие причин мирового экономического кризиса
1929 — 1933 годов и его последствий.
Объяснение сущности, причин успеха и противоречий «нового
курса» президента США Ф. Рузвельта
Недемократические
Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
режимы
«мировой экономический кризис», «тоталитаризм»,
«авторитаризм», «фашизм», «нацизм».
Объяснение причин возникновения и распространения фашизма в
Италии и нацизма в Германии.
Систематизация материала о гражданской войне в Испании,
высказывание оценки ее последствий
Турция, Китай, Индия, Характеристика опыта и итогов реформ и революций как путей
Япония
модернизации в странах Азии.
Раскрытие особенностей освободительного движения
1920— 1930-х годов в Китае и Индии.
Высказывание суждений о роли лидеров в освободительном
движении и модернизации стран Азии.
50

Международные
отношения
Культура впервой
половине ХХ века

Новая экономическая
политика в Советской
России. Образование
СССР

Индустриализация
И коллективизация в
СССР

Высказывание суждений о причинах и особенностях японской
экспансии
Характеристика основных этапов и тенденций развития
международныхотношенийв1920—1930-егоды.
Участие в дискуссии о предпосылках, характере и значении
важнейшихмеждународныхсобытий1920—1930-хгодов
Характеристика основных течений в литературе и искусстве
1920 — 1930-х годов на примерах творчества выдающихся
мастеров культуры, их произведений (в форме сообщений или
презентаций, в ходе круглого стола).
Сравнение развития западной и советской культуры
в1920— 1930-егоды, выявление черт их различия и сходства
Участие в семинаре на тему «Нэп как явление социальноэкономической и общественно-политической жизни Советской
страны». Сравнение основных вариантов объединения советских
республик, их оценка, анализ положений Конституции
СССР(1924 года), раскрытие значения образования СССР.
Раскрытие сущности, основного содержания и результатов
внутрипартийной борьбы в1920—1930-егоды
Представление характеристики и оценки политических процессов
1930-хгодов.

Характеристика причин, методов и итогов индустриализации и
коллективизации в СССР.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«пятилетка», «стахановское движение», «коллективизация»,
«раскулачивание», «политические репрессии», «враг народа»,
«ГУЛАГ».
Проведение поиска информации о ходе индустриализации и
коллективизации в своем городе, крае (в форме
исследовательского проекта)
Советское государство Раскрытие особенностей социальных процессов СССР
и общество
в 1930-егоды.
в1920—1930-егоды
Характеристика эволюции политической системы в СССР
в1930-егоды, раскрытие предпосылок усиления централизации
власти.
Анализ информации источников и работ историков о
политических процессах и репрессиях 1930-х годов, оценка этих
событий
Советская культура
Систематизация информации о политике в области культуры
в1920—1930-егоды
в1920 - 1930-егоды, выявление ее основных тенденций.
Характеристика достижений советской науки и культуры.
Участие в подготовке и представлении материалов о творчестве и
судьбах ученых, деятелей литературы и искусства 1920 — 1930-х
годов (в форме биографических справок, эссе, презентаций,
рефератов).
Систематизация информации о политике власти по отношению к
различным религиозным конфессиям ,положении религии
В СССР
13. ВТОРАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА. ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА
Накануне мировой
Характеристика причин кризиса Версальско-Вашингтонской
51

войны

системы и начала Второй мировой войны.
Приведение оценок Мюнхенского соглашения и
советско - германских договоров 1939года
Первый период
Называние с использованием карты участников и основных
Второй мировой войны. этапов Второй мировой войны.
Бои на Тихом океане
Характеристика роли отдельных фронтов в общем ходе Второй
мировой войны.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«странная война», «план“ Барбаросса”» «план “Ост”», «новый
порядок», «коллаборационизм», «геноцид», «холокост», «ан гитлеровская коалиция», «ленд-лиз», «коренной перелом»,
«движение Сопротивления», «партизаны».
Представление биографических справок, очерков об участниках
войны: полководцах, солдатах, тружениках тыла.
Раскрытие значения создания антигитлеровской коалиции и роли
дипломатии в годы войны.
Характеристика значения битвы под Москвой
Второй период
Систематизация материала о крупнейших военных операциях
Второй мировой войны Второй мировой и Великой Отечественной войн: их масштабах,
итогах и роли в общем ходе войн (в виде синхронистических и
тематических таблиц, тезисов и др.).
Показ особенностей развития экономики в главных воюющих
государствах, объяснение причин успехов советской экономики.
Рассказ о положении людей на фронтах и в тылу, характеристика
жизни людей в годы войны с привлечением информации
исторических источников (в том числе музейных материалов,
воспоминаний и т.д.).
Высказывание собственного суждения о причинах
коллаборационизма в разных странах в годы войны.
Характеристика итогов Второй мировой и Великой
Отечественной войн, их исторического значения.
Участие в подготовке проекта «Война в памяти народа»
(с обращением к воспоминаниям людей старшего поколения,
произведениям литературы, кинофильмам и др.)
14. МИР ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ ХХ—НАЧАЛЕ ХХI ВЕКА
Послевоенное
Представление с использованием карты характеристики
устройство мира.
важнейших изменений, произошедших в мире после Второй миро
Начало «холодной
– вой войны.
войны»
Раскрытие причин и последствий укрепления статуса СССР как
великой державы.
Характеристика причин создания и основ деятельности ООН.
Объяснение причин формирования двух военно-политических
блоков
Ведущие
Характеристика этапов научно-технического прогресса во
капиталистические
второй половине ХХ—начале ХХI века, сущности
страны
научно-технической и информационной революций, их
социальных последствий.
Раскрытие сущности наиболее значительных изменений в
структуре общества во второй половине ХХ—начале XXI века,
причин и последствий этих изменений (на примере отдельных
стран).
Представление обзора политической истории США во второй
52

Страны Восточной
Европы

Крушение
колониальной системы

Индия, Пакистан,
Китай

Страны Латинской
Америки

Международные
отношения

половине ХХ — начале XXI века.
Высказывание суждения о том, в чем выражается, чем
объясняется лидерство США в современном мире и каковы его
последствия.
Раскрытие предпосылок, достижений и проблем европейской
интеграции
Характеристика основных этапов в истории восточноевропейских
стран второй половины XX — начала XXI века.
Сбор материалов и подготовка презентации о событиях в
Венгрии в1956году и в Чехословакии в1968году.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«мировая социалистическая система», «СЭВ», «ОВД», «Пражская
весна», «Солидарность», «бархатная революция»,
«приватизация».
Систематизация и анализ информации (в том числе из
дополнительной литературы и СМИ) о развитии
восточноевропейских стран в конце ХХ — начале ХХI века
Характеристика этапов освобождения стран Азии и Африки от
колониальной и полуколониальной зависимости, раскрытие
особенностей развития этих стран во второй половине
ХХ—на чале ХХI века.
Характеристика этапов развития стран Азии и Африки после их
освобождения от колониальной и полуколониальной зависимости.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«страны социалистической ориентации», «неоколониализм»,
«новые индустриальные страны», «традиционализм»,
«фундаментализм»
Характеристика особенностей процесса национального
освобождения и становления государственности в Индии и
Пакистане.
Объяснение причин успехов в развитии Китая и Индии в конце
ХХ—начале ХХI века, высказывание суждений о перспективах
развития этих стран.
Участие в дискуссии на тему «В чем причины успехов реформ в
Китае: уроки для России» с привлечением работ историков и
публицистов
Сопоставление реформистского и революционного путей
решения социально-экономических противоречий в странах
Латинской Америки, высказывание суждений об их
результативности.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«импортозамещающая индустриализация», «национализация»,
«хунта», «левый поворот».
Характеристика крупнейших политических деятелей Латинской
Америки второй половины ХХ—начала ХХI века
Объяснение сущности «холодной войны», ее влияния на историю
второй половины ХХ века.
Характеристика основных периодов и тенденций развития
международных отношений в 1945 году — начале XXI века.
Рассказ с использованием карты о международных кризисах
1940—1960-хгодов.
Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
53

«биполярный мир», «холодная война», «железный занавес»,
«НАТО», «СЭВ», «ОВД», «международные кризисы»,
«разрядка международной напряженности», «новое политическое
мышление», «региональная интеграция», «глобализация».
Участие в обсуждении событий современной международной
жизни (с привлечением материалов СМИ)
Развитие культуры
Характеристика достижений в различных областях науки, показ
их влияния на развитие общества (в том числе с привлечением
дополнительной литературы, СМИ, Интернета).
Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«постмодернизм», «массовая культура», «поп-арт». Объяснение
причин и последствий влияния глобализации на национальные
культуры
15.АПОГЕЙ И КРИЗИС СОВЕТСКОЙ СИСТЕМЫ 1945—1991 ГОДЫ
СССР в послевоенные
Систематизация материала о развитии СССР в первые
годы
послевоенные годы, основных задачах и мероприятиях
внутренней и внешней политики.
Характеристика процесса возрождения различных сторон жизни
советского общества в послевоенные годы.
Проведение поиска информации о жизни людей в послевоенные
годы (с привлечением мемуарной, художественной литературы).
Участие в подготовке презентации «Родной край (город) в
первые послевоенные годы»
СССРв1950—начале
Характеристика перемен в общественно-политической жизни
1960-хгодов
СССР, новых подходов к решению хозяйственных и социальных
проблем, реформ.
Проведение обзора достижений советской науки и техники во
второй половине 1950 — первой половине 1960-х годов (с
использованием научно-популярной и справочной литературы),
раскрытие их международного значения
СССР во второй
Систематизация материала о тенденциях и результатах
половине 1960-х—
экономического и социального развития СССР в 1965 — начале
начале
1980-х годов (в форме сообщения, конспекта).
1980-хгодов
Объяснение, в чем проявлялись противоречия в развитии науки и
техники, художественной культуры в рассматриваемый период.
Проведение поиска информации о повседневной жизни,
интересах советских людей в 1960—середине1980-х годов (в том
числе путем опроса родственников, людей старших поколений).
Оценка государственной деятельности Л. И. Брежнева.
Систематизация материала о развитии международных
отношений и внешней политики СССР (периоды улучшения и
обострения международных отношений, ключевые события)
СССР в годы
Характеристика причин и предпосылок перестройки в СССР.
перестройки
Объяснение и применение в историческом контексте понятий:
«перестройка», «гласность», «плюрализм», «парад
суверенитетов».
Проведение поиска информации об изменениях в сфере
экономики и общественной жизни в годы перестройки.
Составление характеристики (политического портрета) М.С.
Горбачева (с привлечением дополнительной литературы).
Участие в обсуждении вопросов о характере и последствиях
54

перестройки, причинах кризиса советской системы и распада
СССР, высказывание и аргументация своего мнения
Развитие советской
Характеристика особенностей развития советской науки в разные
культуры (1945периоды второй половины ХХ века.
1991годы)
Подготовка сравнительной таблицы «Научно-технические
открытия стран Запада и СССР в 1950 —1970-е годы».
Рассказ о выдающихся произведениях литературы и искусства.
Объяснение, в чем заключалась противоречивость партийной
культурной политики.
Рассказ о развитии отечественной культуры в 1960— 1980-егоды,
характеристика творчества ее выдающихся представителей
16. РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ НА РУБЕЖЕ ХХ— ХХI ВЕКОВ
Россия в конце ХХ—
Объяснение, в чем заключались трудности перехода к рыночной
начале ХХI века
экономике, с привлечением свидетельств современников.
Характеристика темпов, масштабов, характера и социальноэкономических последствий приватизации в России.
Сравнение Конституции России 1993года с Конституцией СССР
1977 года по самостоятельно сформулированным вопросам.
Объяснение причин военно-политического кризиса в Чечне и
способов его разрешения в середине 1990-хгодов.
Оценка итогов развития РФ в 1990-егоды.
Систематизация и раскрытие основных направлений
реформаторской деятельности руководства РФ в начале ХХI века.
Рассказ о государственных символах России в контексте
формирования нового образа страны.
Представление краткой характеристики основных политических
партий современной России, указание их лидеров.
Указание глобальных проблем и вызовов, с которыми
столкнулась России в ХХI веке.
Характеристика ключевых событий политической истории
современной России в XXI веке.
Систематизация материалов печати и телевидения об актуальных
проблемах и событиях в жизни современного российского
общества, представление их в виде обзоров, рефератов.
Проведение обзора текущей информации телевидения и прессы о
внешнеполитической деятельности руководителей страны.
Характеристика места и роли России в современном мире.

55

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИСТОРИЯ»
Для освоения программы учебного предмета «История» в учебном кабинете №44
имеется:
 информационно-коммуникационные средства;
 экранно-звуковые пособия;
 комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения,
инструкции по их использованию и технике безопасности;
 библиотечный фонд.
В библиотечный фонд входят учебники, учебно-методические комплекты (УМК),
обеспечивающие освоение учебного предмета «История», рекомендованные или
допущенные для использования в профессиональных образовательных организациях,
реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах
освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.
Библиотечный фонд может быть дополнен энциклопедиями, справочниками, научной
и научно-популярной и другой литературой по вопросам исторического образования.
В процессе освоения программы учебного предмета «История» обучающиеся должны
иметь возможность доступа к электронным учебным материалам по предмету, имеющимся в
свободном доступе в сети Интернет (электронным книгам, практикумам тестами др.).
Литература
Основные источники: Артёмов В.В. История: учебник для студ. учреждений
сред.проф. образования / В.В. Артемов, Ю.Н. Лубченков. – 16-е изд., стер.  М.:
Издательский центр «Академия», 2018.
Дополнительные источники:
Артёмов В.В., Лубченков Ю.Н. Иcтория: учебник для студентов учреждений среднего
профессионального образования. М.: Академия, 2013.
Чудинов А.В, Гладышев А.В. История: учебник для 11 класса: среднее (полное) общее
образование (базовый уровень). М.: Академия,2013.
Чудинов А.В, Гладышев А.В. История: учебник для 10 класса: среднее (полное) общее
образование (базовый уровень). М.: Академия,2012.
Дополнительная литература:
Зайцев Г. Романовы в Екатеринбурге. Екатеринбург.: «Сократ», 1998.
Карпов Г.М. Великое посольство Петра I. Калининград.: Янтарный сказ, 1998.
Медведев Р. Владимир Путин - действующий президент. М.: «Время», 2002. Михайлов О.Н.
Кутузов: Исторический роман. М.: «Астрель», 2001.
Последние дни Романовых. Свердловск, 1991.
Радзинский Э. Николай Второй. М.: «Аст», 2009.
Россия в середине XIX века. М.: ОЛМА Медиа групп, 2010.
Русские императоры, немецкие принцессы. М.: «Изографус», 2002.
Скрынников В. Иван Грозный. М.: «Аст», 2001.
Тарле Е. Наполеон. М.: «Астрель», 2008.
Филиппов А.В. Новейшая история России 1945-2006 гг. М.: «Просвещение»,20007.
Юсупов Ф.Ф. Конец Распутина. М.: «КомпьютерПресс», 1990.

56

Интернет-ресурсы:
История: учебное пособие / П.С. Самыгин, С.И. Самыгин, В.Н. Шевелев,
Е.В. Шевелева. - М.: ИНФРА-М, 2019. - 528 с. - (Среднее профессиональное
образование). - Режим доступа: http://znanium.com/catalog/product/1007623
www.gumer. info (Библиотека Гумер).
www.hist. msu. ru/ER/Etext/PICT/feudal. htm (Библиотека Исторического факультета
МГУ).
www.bibliotekar. ru (Библиотекарь: электронная библиотека нехудожественной
литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам).
https://ru. wikipedia. org (Википедия: свободная энциклопедия).
https://ru. wikisource. org (Викитека: свободная библиотека).
www. world-war2. chat. ru (Вторая Мировая война в русском Интернете).
www.kulichki. com/~gumilev/HE1 (Древний Восток).
www.old-rus-maps. ru (Европейские гравированные географические чертежи и карты
России, изданные в XVI— XVIIIстолетиях).
www.biograf-book. narod. ru (Избранные биографии: биографическая литература
СССР).
www.magister. msk. ru/library/library. htm (Интернет-издательство «Библиотека»:
электронные издания произведений и биографических и критических материалов).
www.intellect-video. com/russian-history (История России и СССР: онлайн-видео).
www.historicus.ru (Историк: общественно-политический журнал).
www.statehistory. ru (История государства).
www.kulichki. com/grandwar («Как наши деды воевали»: рассказы о военных
конфликтах Российской империи).
www.raremaps. ru (Коллекция старинных карт Российской империи).
www.old-maps. narod. ru (Коллекция старинных карт территорий и городов России).
www.krugosvet. ru (Онлайн-энциклопедия «Кругосвет»).
www. august-1914. ru (Первая мировая война: интернет-проект).
www.9may. ru (Проект-акция: «Наша Победа. День за днем»).
www.borodulincollection. com/index. html (Раритеты фотохроники СССР: 1917 — 1991
гг. —коллекция Льва Бородулина).
www.rusrevolution. info (Революция и Гражданская война: интернет-проект)
www.rodina. rg. ru (Родина: российский исторический иллюстрированный журнал).
www.all-photo. ru/empire/index. ru. html (Российская империя в фотографиях).
www.fershal. narod. ru (Российский мемуарий).
www.avorhist. ru (Русь Древняя и удельная).
www.memoirs.ru(Русские мемуары: Россия в дневниках и воспоминаниях).
www.arhivtime. ru (Следы времени: интернет-архив старинных фотографий, открыток,
документов).
www.hist. msu. ru/ER/Etext/index. html (электронная библиотека Исторического
факультета МГУ им. М. В. Ломоносова).
www.library. spbu. ru (Научная библиотека им. М. Горького СПбГУ).

57

6. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
Образовательное учреждение, реализующее подготовку по учебному предмету,
обеспечивает организацию и проведение промежуточной аттестации и текущего контроля
индивидуальных образовательных достижений обучающихся - знаний, умений, компетенций
и универсальных учебных действий.
Контроль и оценка результатов освоения предмета осуществляется преподавателем в
процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения
обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.
Освоение учебного предмета завершается аттестацией в форме дифференцированного
зачета.
Формы и методы промежуточной аттестации и текущего контроля по учебному
предмету разрабатываются образовательным учреждением и доводятся до сведения
обучающихся не позднее двух месяцев от начала обучения.
ФОС включают в себя педагогические контрольно-измерительные материалы,
предназначенные для определения соответствия (или несоответствия) индивидуальных
образовательных достижений основным показателям результатов подготовки.
Оценка результатов освоения учебного предмета проводится на этапе промежуточной
аттестации по сумме оценок за контрольные точки.
Оценка знаний, умений и навыков по результатам текущего контроля производится в
соответствии с универсальной шкалой.
Качественная оценка индивидуальных образовательных
Процент результативности
достижений
(правильных ответов)
Балл (отметка)
Вербальный аналог
90 - 100
5
отлично
80 - 89
4
хорошо
70 - 79
3
удовлетворительно
Менее 70
2
не удовлетворительно

58

Раздел/ тема
учебного
предмета
1 курс
Раздел №1
Древнейшая
стадия истории
человечества

Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные
знания)
Знать: основные понятия и
факты по разделам №1.
Уметь: анализировать, делать
аргументированные выводы.

Формируемые
компетенции
ОК
ОК1-ОК 6

Формы и методы контроля и оценки
результата обучения
Текущий контроль: устный и
письменный ответ.
Разработаны критерии устного и
письменного ответа.
Практические занятия
Выполнение заданий на углубление,
закрепление полученных знаний и
самосовершенствования умений по
освоению общих
компетенций.
Разработаны критерии оценивания
практической работы.

Раздел №2
Цивилизации
Древнего мира

Знать: основные понятия и
факты по раздел №2.
Уметь: анализировать, делать
аргументированные выводы.

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
ОК-6

Практические занятия
Выполнение заданий на закрепление
умений и знаний.
Письменная форма.
Разработаны критерии оценки
выполнения практических работ.

Универсальные учебные
действия (УУД)
Личностные:
-самоопределение
-смыслообразование
-нравственно-этическое
оценивание усеваемого
содержания
-осознание
ответственности
-самооценка на основе
критерия успешности
-адекватное понимание
причин успеха/ неуспеха
в учебной деятельности
-следование в поведение
моральным нормам и
этическим требования
Познавательные:
-анализ, синтез,
сравнение, обобщение,
аналогия, классификация,
-извлечение необходимой
информации из текстов
-использование знаковосимволических средств
-осознанное и
произвольное построение
речевого высказывания
Речевого высказывания
-подведение под понятие
-определение основной и
второстепенной
информации
-постановка и

формулирование
проблемы
-структурирование
знаний
-установление причинноследственных связей
-выполнение действий
Раздел № 3
Цивилизация
Запада и Востока
в Средние века

Знать: основные понятия и
факты по разделу№3.
Уметь: проводить поиск
исторической информации
источниках разного типа,
анализировать, делать
аргументированные выводы.

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
ОК-6

Практические занятия
Выполнение заданий на закрепление
знаний и умений.
Письменная форма.
Выполнение заданий на овладение
новых знаний, закрепление и
систематизацию.

по алгоритму
-моделирование
-построение логической
цепи рассуждений,
выведение следствий
доказательство
-доказательство
-понимание текстов
-выполнение действий по
алгоритму
-самостоятельное
создание алгоритмов
деятельности
-рефлексия способов и
условий действия;
Коммуникативные:
-выражение своих мыслей
с достаточной полнотой и
точностью
-учёт разных мнений,
координирование в
сотрудничестве разных
позиций
-использование критериев
для обоснования своего
рассуждения
-разрешение конфликтов
- адекватное
60

Раздел №4
От Древней Руси
к Российскому
государству

Знать: основные понятия и
факты по разделу №4.
Уметь: различать в
исторической информации
факты, мнения, описания,
гипотезы, теории;
обосновывать свою точку
зрения; применять полученные
знания для решения
проблемных задач.

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
ОК-5
ОК-6

Практические занятия
Выполнение заданий на овладение
новых знаний, закрепление и
систематизацию знаний.
Разработаны критерии оценивания
проектного задания.

Раздел №5
Россия в XVI –
XVII веках: от
великого
княжества к
царству

Знать: основные понятия и
факты по разделу №5.
Уметь: различать в
исторической информации
факты, мнения, описания,
гипотезы, теории;

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
ОК-6

Практические занятия
Выполнение заданий на закрепление и
систематизацию знаний и умений.
Разработаны критерии оценивания
реферата.

использование речевых
средств для решения
коммуникационных задач
-формулирование и
аргументация своего
мнения в коммуникации
-достижение
договорённостей и
согласование общего
решения;
Регулятивные:
-целеполагание
-планирование учебного
сотрудничества с
преподавателем и
коллегами
-выполнение пробного
учебного действия
-фиксирование
индивидуального
затруднения в пробном
действии
-волевая саморегуляция в
ситуации затруднения
-контроль и оценка
процесса и результатов
деятельности
-контроль, коррекция,
оценка.

61

обосновывать свою точку
зрения; применять полученные
знания для решения
проблемных задач.
Раздел №6
Страны Западной
Европы и
Востока в XVIXVIII вв

Знать: основные понятия и
факты по разделу №6.
Уметь: проводить
комплексный поиск
информации в источниках
разного типа, формировать
собственный алгоритм
решения историкопознавательных задач,
обобщать и структурировать
пройденный материал.

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
ОК-6

Практические занятия
Выполнение заданий на закрепление и
систематизацию знаний и умений.
Разработаны критерии оценивания
реферата.

2курс
Раздел № 7
Россия в XVII –
XVIII веков: от
царства к
империи

Знать: основные понятия и
факты по разделу №7.
Уметь: проводить поиск
исторической информации в
источниках разного типа;
анализировать источник
исторической информации.

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
ОК-6

Практические занятия
Выполнение заданий на закрепление и
систематизацию знаний и умений

Раздел №8
Становление
индустриальной
цивилизации

Знать основные понятия и
факты по разделу №8.
Уметь проводить поиск
исторической информации,
анализировать, делать выводы.

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
ОК-5

Практические занятия
Текущий контроль: устный и
письменный ответ.
Разработаны критерии устного и
письменного ответа.
Выполнение заданий на овладение
новых знаний.
62

Раздел№9
Процесс
модернизации в
традиционных
обществах
Востока

Знать основные понятия и
факты по разделу №9.
Уметь проводить поиск
исторической информации,
анализировать, делать выводы.

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
ОК-6

Практические занятия
Выполнение заданий на закрепление и
систематизацию знаний и умений

Раздел №10
Россия в XIX
веке

Знать основные понятия и
факты по разделу №10.
Уметь: выделять основные
направления и задачи
внутренней и внешней
политики России; формировать
собственный алгоритм
решения историкопознавательных задач,
анализировать, выделять
главное, проводить
комплексный поиск
исторической информации в
источниках разного типа.
Знать основные понятия и
факты по разделу №11
Уметь формировать
собственную позицию по
обсуждаемым вопросам:
работать с историческими
источниками

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
ОК-6

Практические занятия
Письменная форма.
Выполнение заданий на закрепление и
систематизацию знаний, на овладение
новыми знаниями.

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
ОК-6

Практические занятия
Письменная форма.
Выполнение заданий на закрепление
знаний и умений.
Выполнение заданий на овладение
новыми знаниями, на закрепление и
систематизацию.

Раздел №11
От Новой
истории к
Новейшей

63

3 курс
Раздел №12
Между
мировыми
войнами

Раздел №13
Вторая мировая
война. Великая
Отечественная
война

Раздел №14
Мир во второй
половине XX
века.

Знать основные понятия и
факты по разделу №12
Уметь: самостоятельно
работать с текстами, проводить
комплексный поиск
исторической информации в
источниках разного типа,
составлять таблицы,
определять основные
направления внешней и
внутренней политики России в
данный период, давать оценку
историческим источником,
высказывать оценочные
суждения по ключевым
вопросам раздела.
Знать: основные понятия,
факты по разделу №13
Уметь: анализировать
полученную информацию;
делать аргументированные
выводы, высказывать свою
точку зрения.

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
ОК-6

Практические занятия
Письменная форма.
Выполнение заданий на закрепление
знаний и умений, систематизацию
знаний.

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
ОК-6

Практические занятия
Письменная форма.
Тестирование.
Разработаны критерии оценки
выполнения тестовой работы.
Выполнение заданий на закрепление и
систематизацию знаний,
формирование умений.

Знать: понятия, факты,
основные принципы,
диалектику нового
политического мышления.
Уметь: выявлять историческую
обусловленность различных
версий и оценок событий,
определять и
аргументированно

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
ОК-6

Практические занятия
Письменная форма.
Выполнение заданий на закрепление
знаний и умений.
Выполнение заданий на закрепление и
систематизацию знаний.

64

Раздел №15
СССР в 19451991гг.

Раздел №16
Россия и мир на
рубеже XX-XXI
вв.

представлять собственное
отношение к проблемам.
Знать: основные понятия и
факты по разделу №15
Уметь работать с
периодической печатью;
владеть основными видами
публичных выступлений.

Знать: основные понятия и
факты по разделу №16
Уметь: работать с различными
типами источников; владеть
основными видами публичных
выступлений.

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
ОК-5
ОК-6

Практические занятия
Письменная форма.
Выполнение заданий на овладение
новыми знаниями, на закрепление и
систематизацию.
Защита и презентация рефератов.
Разработаны критерии оценки
выполнения работы.
Выполнение заданий на закрепление и
систематизацию знаний.

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
ОК-6

Практические занятия
Письменная форма.
Выполнение заданий на закрепление
знаний и умений.
Выполнение заданий на овладение
новыми знаниями.

ОК1-ОК6

Промежуточный контроль за I и II
курс.
Дифференцированный зачёт.
Тестирование.
Разработаны контрольно-оценочные
средства к зачёту.

65

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только
сформированность предметных результатов, но и развитие личностных и метапредметных результатов обучения.
Результаты
(личностные и метапредметные)
Личностные результаты
- российская гражданская идентичность, патриотизм,
уважение к своему народу, чувство ответственности
перед Родиной, гордость за свой край, свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального народа
России, уважение государственных символов (герб,
флаг, гимн);
- нравственное сознание и поведение на основе
усвоения общечеловеческих ценностей;
-гражданская позиция как активного и
Ответственного члена российского сссобщества,
осознающего свои конституционные права и
обязанности, уважающего закон и правопорядок,
обладающего чувством собственного достоинства,
осознанно принимающего
традиционные
национальные и общечеловеческие гуманистические
и демократические ценности;
- готовность к служению Отечеству, его защите;
сформированно
сть
мировоззрения,
соответствующего современному уровню развития
науки и общественной
практики, основанного на
диалоге культур, а также
различных форм
общественного сознания, осознание своего места в
поликультурном мире;
-сформированность основ саморазвития и
самовоспитания в соответствии с общечеловеческими

Основные показатели оценки результата
- проявление гражданственности, патриотизма;
- знание истории своей страны;
- демонстрация поведения, достойного гражданина РФ

- проявление активной жизненной позиции;
- проявление уважения к национальным и культурным
традициям народов РФ;
- уважение общечеловеческих и демократических
ценностей

Формы и методы контроля и
оценки
Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы

Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы.

- демонстрация готовности к исполнению воинского долга

- демонстрация сформированности мировоззрения,
отвечающего современным реалиям;
- проявление общественного сознания;
- воспитанность и тактичность;
- демонстрация готовности к самостоятельной, творческой
деятельности.

Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы

66

ценностями и идеалами гражданского общества;
готовность и способность к самостоятельной,
творческой и ответственной деятельности;
толерантное
сознание
и поведение
в
поликультурном мире, готовность и способность
вести диалог с другими людьми, достигать в нем
взаимопонимания,находитьобщиецелии
сотрудничать для их достижения;
- навыки сотрудничества со сверстниками, детьми
младшего возраста, взрослыми в образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской,
проектной и других видах деятельности;
- готовность и способность к образованию, в том
числе самообразованию, на протяжении всей жизни;
сознательное
отношение
к
непрерывному
образованию
как
условию
успешной
профессиональной и общественной деятельности;
- эстетическое отношение к миру, включая эстетику
быта, научного и технического творчества, спорта,
общественных отношений;
- принятие и реализацию ценностей здорового и
безопасного образа жизни, потребности в физическом
самосовершенствовании,
занятиях
спортивнооздоровительной деятельностью, неприятие вредных
привычек:
курения, употребления
алкоголя,
наркотиков;
- бережное, ответственное и компетентное отношение
к физическому и психологическому здоровью, как
собственному, так и других людей, умение оказывать
первую помощь;

- взаимодействие с обучающимися, преподавателями и
мастерами в ходе обучения;
- сотрудничество со сверстниками и преподавателями при
выполнении различного рода деятельности

- демонстрация желания учиться;
- сознательное отношение к продолжению образования в
ВУЗе

- умение ценить прекрасное.

- готовность вести здоровый образ жизни;
- занятия в спортивных секциях;
- отказ от курения, употребления алкоголя;
- забота о своѐм здоровье и здоровье окружающих;
- оказание первой помощи

Успешное прохождение
учебной практики.
Участие в коллективных
мероприятиях, проводимых на
различных уровнях

Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы.
Участие в коллективных
мероприятиях, проводимых на
различных уровнях

Спортивно-массовые
мероприятия
Дни здоровья

67

- осознанный выбор будущей профессии и
возможностей реализации собственных жизненных
планов;
отношение
к
профессиональной
деятельности как возможности участия в решении
личных,
общественных,
государственных,
общенациональных проблем;
- сформированность экологического мышления,
понимания
влияния
социально-экономических
процессов на состояние
природной и социальной
среды; приобретение опыта эколого-направленной
деятельности;
- ответственное отношение к созданию семьи на
основе осознанного принятия ценностей семейной
жизни;

- демонстрация интереса к будущей профессии;
- выбор и применение методов и способов решения
профессиональных задач

- экологическое мировоззрение;
- знание основ рационального природопользования и
охраны природы

Занятия по специальным
дисциплинам
Учебная практика

Мероприятия по озеленению
территории.

- уважение к семейным ценностям;
- ответственное отношение к созданию семьи

Внеклассные мероприятия,
посвящѐнные институту
семьи.

метапредметные результаты
Умение самостоятельноо пределятьцели
деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и
корректировать деятельность; использовать все
возможные ресурсы для достижения поставленных
целей и реализации планов деятельности; выбирать
успешные стратегии в различных ситуациях;

- организация самостоятельных занятий в ходе изучения
общеобразовательных дисциплин;
- умение планировать собственную деятельность;
- осуществление контроля и корректировки своей
деятельности;
- использование различных ресурсов для достижения
поставленных целей

Контроль графика выполнения
индивидуальной
самостоятельной работы
обучающегося

- умение продуктивно общаться и взаимодействовать
в процессе совместной деятельности, учитывать
позиции
других
участников
деятельности,
эффективно разрешать конфликты;

- демонстрация коммуникативных способностей;
- умение вести диалог, учитывая позицию других
участников деятельности;
- умение разрешить конфликтную ситуацию

Наблюдение за ролью
обучающегося в группе;
портфолио

68

- владение навыками познавательной, учебноисследовательскойипроектнойдеятельности,
навыками разрешения проблем; способность и
готовность к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению различных
методов познания;
- готовность и способность к самостоятельной
информационно-познавательной
деятельности,
владение
навыками
получения
необходимой
информации из словарей разных типов, умение
ориентироваться
в
различных
источниках
информации,
критически
оценивать
и
интерпретировать информацию, получаемую из
различных источников;
- умение использовать средства информационных и
коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в
решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением требований
эргономики,техникибезопасности,гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
- умение определять назначение и функции
различных социальных институтов;

- умение самостоятельно оценивать и принимать
решения, определяющие стратегию поведения, с
учетом гражданских и нравственных ценностей;

- демонстрация способностей к учебно-исследовательской
и проектной деятельности;
- использование различных методов решения
практических задач

Семинары
Конкурсы
Олимпиады

- эффективный поиск необходимой информации;
- использование различных источников информации,
включая электронные;
демонстрация
способности
самостоятельно
использовать необходимую информацию для выполнения
поставленных учебных задач;
-соблюдениетехникибезопасности,гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности.

Подготовка рефератов,
докладов..
Наблюдение за навыками
работы в глобальных,
корпоративных и локальных
информационных сетях.

- сформированность представлений о различных
социальных институтах и их функциях в
обществе
(институте семьи, институте образования, институте
здравоохранения, институте государственной власти,
институте
парламентаризма,
институте
частной
собственности, институте религии и т. д.)
- демонстрация способности самостоятельно давать
оценку ситуации и находить выход из неѐ;
- самоанализ и коррекция результатов собственной
работы

Деловые игры-моделирование
социальных и
профессиональных ситуаций.

Интерпретация результатов
наблюдений за деятельностью
обучающегося в процессе
освоения образовательной
программы
69

- владение навыками познавательной рефлексии как
- умение оценивать свою собственную деятельность,
осознания совершаемых действий и мыслительных анализировать и делать правильные выводы
процессов, их результатов и оснований, границ своего
знания и незнания, новых познавательных задач и
средств их достижения.

- осознанный выбор будущей профессии и
возможностей реализации собственных жизненных
планов;
отношение
к
профессиональной
деятельности как возможности участия в решении
личных,
общественных,
государственных,
общенациональных проблем;
- сформированность экологического мышления,
понимания
влияния
социально-экономических
процессов на состояние
природной и социальной
среды; приобретение опыта эколого-направленной
деятельности;
- ответственное отношение к созданию семьи на
основе осознанного принятия ценностей семейной
жизни;

- демонстрация интереса к будущей профессии;
- выбор и применение методов и способов решения
профессиональных задач

- экологическое мировоззрение;
- знание основ рационального природопользования и
охраны природы

- уважение к семейным ценностям;
- ответственное отношение к созданию семьи

метапредметные результаты
- Умение самостоятельно определять цели
деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и
корректировать деятельность; использовать все
возможные ресурсы для достижения поставленных
целей и реализации планов деятельности; выбирать
успешные стратегии в различных ситуациях;

- организация самостоятельных занятий в ходе изучения
общеобразовательных дисциплин;
- умение планировать собственную деятельность;
- осуществление контроля и корректировки своей
деятельности;
- использование различных ресурсов для достижения
поставленных целей

- умение продуктивно общаться и взаимодействовать
в процессе совместной деятельности, учитывать
позиции
других
участников
деятельности,
эффективно разрешать конфликты;

- демонстрация коммуникативных способностей;
- умение вести диалог, учитывая позицию других
участников деятельности;
- умение разрешить конфликтную ситуацию

- владение навыками познавательной, учебноисследовательскойипроектнойдеятельности,
навыками разрешения проблем; способность и
готовность к самостоятельному поиску методов
решения практических задач, применению различных
методов познания;
- готовность и способность к самостоятельной
информационно-познавательной
деятельности,
владение
навыками
получения
необходимой
информации из словарей разных типов, умение
ориентироваться
в
различных
источниках
информации,
критически
оценивать
и
интерпретировать информацию, получаемую из

- демонстрация способностей к учебно-исследовательской
и проектной деятельности;
- использование различных методов решения
практических задач

- эффективный поиск необходимой информации;
- использование различных источников информации,
включая электронные;
демонстрация
способности
самостоятельн
использовать необходимую информацию для выполнения
поставленных учебных задач;
-соблюдениетехникибезопасности,гигиены,
70

различных источников;
- умение использовать средства информационных и
коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в
решении
когнитивных,
коммуникативных
и
организационных задач с соблюдением требований
эргономики,техникибезопасности,гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм,
норм информационной безопасности;
- умение определять назначение и функции
различных социальных институтов;

- умение самостоятельно оценивать и принимать
решения, определяющие стратегию поведения, с
учетом гражданских и нравственных ценностей;

- владение навыками познавательной рефлексии как
осознания совершаемых действий и мыслительных
процессов, их результатов и оснований, границ своего
знания и незнания, новых познавательных задач и
средств их достижения.

ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм
информационной безопасности.

- сформированность представлений о различных
социальных институтах и их функциях в
обществ
(институте семьи, институте образования, институте
здравоохранения, институте государственной власти,
институте
парламентаризма,
институте
частно
собственности, институте религии и т. д.)
- демонстрация способности самостоятельно давать
оценку ситуации и находить выход из неѐ;
- самоанализ и коррекция результатов собственной
работы

- умение оценивать свою собственную деятельность,
анализировать и делать правильные выводы

71

Приложение №1
№
практического
занятия

Наименование темы

часы

1 курс
Раздел №1. Древнейшая стадия истории человечества
Практическое занятие «Археологические памятники палеолита на
1
территории России».
Практическое занятие «Неолитическая революция на территории
2
современной России».
Раздел №2. Цивилизации Древнего мира
Практическое занятие «Особенности цивилизаций Древнего мира3

древневосточной и античной».

Практическое занятие «Великая греческая колонизация и её
последствия».
Практическое занятие «Великое переселение народов и падение
5
Западной Римской империи».
Практическое занятие «Возникновение христианства. Особенности
6
христианского вероучения и церковной структуры».
Раздел № 3. Цивилизации Запада и Востока в Средние века
Практическое занятие «Возникновение ислама. Основы мусульманского
7
вероучения».
4

1
1

2

1
1
2

1

9

Практическое занятие «Принятие христианства славянскими народами».
Практическое занятие «Китайская культура и её влияние на соседние
народы».

10

Практическое занятие «Военная реформа Карла Мартелла и её
значение».

1

11

Практическое занятие «Структура и сословия средневекового
общества».

1

8

12
13
14

Практическое занятие «Повседневная жизнь горожан в Средние века».
Практическое занятие «Крестовые походы, и их последствия».
Практическое занятие « Политический и культурный подъём в Чехии.
Ян Гус. Гуситские войны и их последствия».

Практическое занятие «Культурное наследие европейского
Средневековья».
Раздел № 4. От Древней Руси к Российскому государству
Практическое занятие «Предпосылки и причины образования
16
Древнерусского государства».
15

17

Практическое занятие «Крещение Руси: причины, основные события,

1
1

1
1
1
1

1
1
72

значение».
18
19
20
21
22

Практическое занятие «Владимиро-Суздальское княжество».
Практическое занятие «Деревянное и каменное зодчество».
Практическое занятие «Значение противостояния Руси монгольскому
завоеванию».
Практическое занятие «Куликовская битва и её значение».
Практическое занятие «Образование единого Русского государства и его
значение».

Раздел №5 Россия в XVI-XVII веках: от великого княжества к царству
Практическое занятие «Опричнина, споры о её смысле».
23

1
1
1
1
1

1

24

Практическое занятие «Окончание Смуты и Возрождение российской
государственности».

1

25

Практическое занятие «Народные движения в XVII веке: причины,
формы, участники».

1

26

Практическое занятие «Реформы Патриарха Никона. Церковный
раскол».

1

27

Практическое занятие «Культура России XVII века».

Раздел №6 Страны Запада и Востока в XVI—XVIII веке
Практическое занятие «Зарождение ранних капиталистических
28
отношений».
Практическое занятие «Политические, экономические и культурные
29
последствия Великих географических открытий».
30
Практическое занятие «Высокое Возрождение в Италии».
31
Практическое занятие «Крестьянская война в Германии».
Практическое занятие «Общие черты и особенности абсолютизма в
32
странах Европы».
Практическое занятие «Итоги, характер и значение Английской
33
революции».
2курс
Практическое занятие «Сёгунат Токугавы в Японии».
2
Практическое занятие «Европейские колонизаторы в Индии».
Практическое занятие «Причины, ход, особенности, последствия
3
Тридцатилетней войны».
Практическое занятие «Идеология Просвещения и значение её
4
распространения».
Практическое занятие «Война за независимость как первая буржуазная
5
революция».
6
Практическое занятие «Якобинская революция».
Раздел №7. Россия в XVII-XVIII вв.: то царства к империи
1

1

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
73

Практическое занятие «Итоги и цена преобразований Петра Великого».
Практическое занятие «Восстание под предводительством Е.И. Пугачёва
8
и его значение».
Практическое занятие «Присоединение и освоение Крыма и
9
Новороссии».
10
Практическое занятие «Историческая наука в России в XVII веке».
Раздел№8.Становление индустриальной цивилизации
Практическое занятие «Социальные последствия промышленной
11
революции. Индустриальное общество».
12
Практическое занятие «Крымская (Восточная) война и её последствия».
13
Практическое занятие «Гражданская война в США».
Раздел №9. Процесс модернизации в традиционных обществах Востока
14
Практическое занятие «Колониальный раздел Африки и Азии».
15
Практическое занятие «Революция Мэйдзи и её последствия».
Раздел №10. Российская империя в ХIХ веке
16
Практическое занятие «Отечественная война 1812 года».
17
Практическое занятие «Значение движения декабристов».
Практическое занятие «Начало промышленного переворота в России,
18
его экономические и социальные последствия».
Практическое занятие «Создание А.И. Герценом теории русского
19
социализма и его издательская деятельность»
Практическое занятие «Героическая оборона Севастополя в 1854-1855
20
годах и её герои ».
21
Практическое занятие «Значение отмены крепостного права в России».
22
Практическое занятие «Народническое движение».
Практическое занятие «Курс на модернизацию промышленности в
23
России во второй половине XIX века».
24
Практическое занятие «Русско-турецкая война 1877-1879годов».
25
Практическое занятие «Золотой век русской литературы».
Раздел №11 От Новой истории к Новейшей
26
Практическое занятие «Синьхайская революция в Китае».
Практическое занятие «Становление конституционной монархии и
27
элементов гражданского общества».
Практическое занятие «Основное содержание и этапы реализации
28
столыпинской аграрной реформы, её влияние на экономическое и
социальное развитие России».
Практическое занятие «Русская философия: поиски общественного
29
идеала».
Практическое занятие «Восточный фронт и его роль в Первой мировой
30
войне».
Практическое занятие «Власть и Российское общество на разных этапах
31
Первой мировой войны».
Практическое занятие «Временное правительство и Петроградский совет
32
рабочих и солдатских депутатов в 1917 году
Практическое занятие «II Всероссийский съезд Советов. Декреты о мире
33
и о земле».
34
Практическое занятие «Россия в годы гражданской войны».
Раздел №12. Между мировыми войнами
Практическое занятие «Причины мирового экономического кризиса
35
1929-1933годов».
35
Практическое занятие «Гражданская война в Испании».
7

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
74

37
1
2
3

Практическое занятие «Великая национальная революция в Китае».
3 курс
Практическое занятие «Мюнхенский сговор и раздел Чехословакии».
Практическое занятие «Формирование новых художественных
направлений и школ в искусстве первой половины XX века».
Практическое занятие «Сущность нэпа. Достижения и противоречия
нэпа, причины его свёртывания».
Практическое занятие «Советская модель модернизации».
Практическое занятие «Стахановское движение».
Практическое занятие «Культурная революция»: задачи и направления».

1
1
1
1

4
5
6
Раздел №13. Вторая мировая война. Великая Отечественная война
Практическое занятие «Военно-политические планы сторон накануне
7
Второй Мировой войны. Подготовка к войне».
8
Практическое занятие «Историческое значение Московской битвы».
Практическое занятие «Сталинградская битва и начало коренного
9
перелома в ходе Великой Отечественной войны»
Практическое занятие «Движение Сопротивления в годы Второй
10
мировой войны».
Раздел №14. Мир во второй половине XX–начале XXI века
11
Практическое занятие «Создание ООН и её деятельность».
Практическое занятие «Послевоенное восстановление стран Западной
12
Европы. План Маршала».
Практическое занятие «Особый путь Югославии под руководством
13
И.Б.Тито».
Практическое занятие «Основные проблемы освободившихся стран во
14
второй половине XX века».
Практическое занятие «Успехи и проблемы развития социалистического
15
Китая на современном этапе».

1
1
1

Практическое занятие «Кубинская революция».
Практическое занятие «Разрядка международной напряжённости в 197017
е годы».
Практическое занятие «Глобализация и национальные культуры в конце
18
XX- начале XXI века».
Раздел №15. Апогей и кризис советской системы 1945—1991 годы
Практическое занятие «Послевоенное советское общество, духовный
19
подъём людей».
Практическое занятие «XX съезд КПСС и его значение».
20

1

16

21
22
23

Практическое занятие «Экономическая реформа1965 года в СССР:
задачи и результаты».
Практическое занятие «Политика гласности в СССР и её последствия».
Практическое занятие «Успехи советской космонавтики».

Раздел №16. Российская Федерация на рубеже ХХ–—XXI веков
Практическое занятие «Экономические реформы 1990-х годов в России:
24
основные этапы и результаты».
Практическое занятие «Политический кризис на Украине и
25
воссоединение Крыма с Россией».

2
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1

2
2
2
2
1

2
1
75

76